《小抄写员》教案设计.doc

《小抄写员》教学设计 教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱和主人公强烈的家庭责任感。　　　 2．体会作者通过人物心里描写刻画人物的写法。了解文章　　3．学习本课生字、新词，理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、幸而、动怒、振作、恳求、自作自受、啜泣、懊悔、维持、慈爱”等词语在课文中的意思。教学重点、难点：　　1．理解叙利奥内心痛苦的原因。　　2．体会心理描写的写法。教学时间：　两课时教学过程： 第一课时一、揭示课题，了解文章的作者。　　1．齐读课题，质疑、解疑。　　什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？　　（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）　　2．了解本文的作者。　　课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。　　二、初读课文，学习本课的生字新词。　　　1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。　　　　（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。　　　　（3）认识生字，掌握字形。　　　2．指名读课文。　　　　 理解课文中的词语。　　　　　　　一味：单纯地、一个劲儿地。　　　　　　　迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。　　　　　　　瞟：斜着眼睛看。　　　　　　　懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。　　　　　　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。　　　　　　　自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。　三、再读课文，理清文章的脉络。　　1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？　　（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）　　2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。　　3．学生汇报。　　　　课文分为三部分。　　　　第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）　　　　第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）　　　　第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）　四、分组分部分熟读课文。　五、布置作业　　　1．练习有感情地朗读。　　　2．认真书写本课的生字新词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　　1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。　　　2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。　　　3．有感情地朗读课文。教学过程：　　一、整体感知　　　1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？　　　2．学生自读课文。　　　3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。）　　二、带着问题读课文　　　　你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。　　三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。　　　1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。　　　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。　　句子①：叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” 从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。　　句子②：每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。　　从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。　　句子③：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。　　句子④：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。　　从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。　　句子⑤：“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。　　从“更重要，