新教育理念PPT课件.ppt

“一个优秀的教师，应当天生不安分，会做梦。对于一个优秀的教师来说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。教师只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自我找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。诗人是要有灵感、悟性和冲动的。真正的教育家也应具备诗人的品格，永远憧憬明天。”“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己，其实你就是在改变别人，就是在改造社会” 。“一个教师，如果能够影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的 ‘贵人’，它的生命就是非常有价值了。而这一点，我相信是所有教师都可以做到的。在现实中，许多教师选择了放弃， ‘非不能也，乃不为也’。与理想相伴的应该是行动——智慧的行动、坚韧的行动。追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”。 ——朱永新 全市新教育同仁，行动吧！让我们整点行装，听从内心的呼喊，跟随自己的使命，站到涨潮的海边，乘风破浪，向着幸福的彼岸，开启人生的新旅程！ 谢 谢！ ●生日诵诗——献给孩子的生日礼物 生日诵诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日 时，教师会精心选择一首或者一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮 那方》等，把学生的名字嵌入诗中，然后让全班同学一起朗诵给他。这首诗 一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有唯一 性。也可以把孩子日常的表现及作业、作品等拍成照片，与诗一并制成课件 展现给孩子。 ●情景诵诗——节日的赞歌、生活的诠释 情景诵诗则是在特别的日子，或者是特别的场景，有针对性地选择 一些诗歌。如教师节、母亲节、国庆节等诵读一些写给教师、母亲、歌颂祖 国的诗歌；再如根据不同的节气变换，选择一些时令诗歌诵读，让孩子见 证自己的成长，见证大自然的神奇，见证师生共同编织的灿烂生活。 新教育实验认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。如果说新教育实验把阅读作为“过一种完整幸福的教育生活”的基础工程，把营造书香校园作为六大行动的基础，那么，午读就是基础的基础。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性阅读，核心内容是让孩子阅读属于他们自己的童年书籍。 ★午读——用美丽的童书滋润童年 新教育认为，生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一屋檐下的陌生人。所以，新教育倡导亲子、师生、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间同学之间乃至老师与家长之间真正的共同生活，实现心灵的真正沟通。 新教育实验为使孩子能读到属于自己的最优秀、最适宜的童书，实施了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目，专门设计、精选了《毛虫与蝴蝶》丛书，分低、中、高三段，共36种。这套丛书，针对孩子精神健康发育的需要，从孩子不同年龄阶段需要不同的营养成分，不同阶段需要不同层次的内容出发，为每个儿童寻找到了他此时此刻最适合的童书。这些精心挑选的内容，将在娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思等等，它们将编制出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。 暮省——师生共写的主要载体 （暮省主要是为师生共写随笔服务的） 2.师生共写随笔——心灵沟通的桥梁 (1)师生共写随笔的内涵：师生共写随笔就是通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主发展。这里的“写”，是以写为载体，通过写，感悟教育生活，沟通教育感受，从而享受教育的快乐与幸福。写的能力的提高是副产品。 (2)师生共写随笔的意义：如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，写作其实就是站在自己的肩膀上攀升。因为“教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是批判反思性教师成长的必由之路。对学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密。