构建学校、家庭、社会协同教育机制.doc

农村中学“构建学校、家庭、社会协同教育机制”的思考 摘 要：现代社会是一个开放的社会，而现代教育也是一个开放的教育，对教育的理解也已经不单单是学校的专利，对人的教育也不仅仅只是学校完成的任务。学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，三者形成协同互助的教育机制，这是现代教育发展的必然趋势。学校教育要发挥教育的主体作用，对社会教育进行筛选，对家庭教育进行指导，使三个教育都发挥最大作用的前提下，构建学校、家庭、社会协同的教育机制。 关 键 词： 现状 对策 未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况和自身素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。教育青少年是一个系统工程，必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合，一方面是社会对学校教育和家庭教育的要求和影响，另一方面是学校与家庭教育的密切协作与完善结合。因此，缺少良好社会的环境，缺少了良好的家庭教育，或者说缺少了家庭教育与学校教育的配合，青少年就很难走上成功之路。基于这些已被所有人认可的道理，笔者对“构建学校、家庭、社会协同教育机制”，特别是农村中学构建学校、家庭、社会协同教育机制有几点思考。 一、社会的高度重视与社会现状的反差。 党中央国务院从建设社会主义和谐社会的角度高度重视未成年人的思想道德建设，下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，反映出党和国家对未成年人的关注。《意见》明确指出，“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”、“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，在“扎实推进中小学思想道德教育”的同时，要“重视和发展家庭教育”，“要把家庭教育与社会教育、学校教育更紧密结合起来”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出，“实施素质教育应当贯彻于各级各类教育，应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面，在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进”。北京市召开德育大会，龙新民书记在北京市中小学德育工作会议上做了重要讲话，朱善路书记在北京市中小学德育工作会议上做了工作报告，专门强调对未成年人的思想道德教育工作。这都足以说明国家对未成年人思想道德建设的重视。 社会教育是对学校教育和家庭教育的继续延伸和发展，是学校教育和家庭教育以外的社会文化机构以及有关的社会团体与组织对社会成员特别是对青少年所进行的教育。社会教育的内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，其方式具有灵活性和多样性，若善于利用，引导得力，必然会对不同兴趣、爱好、特长的青少年的素质提高产生广泛而积极的影响。通过社会教育，学生可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力，可以在社会这个课堂中，体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，继而形成适应社会的各种能力。 而社会的现状与国家对社会教育的高度重视，与社会教育的实际作用有巨大的反差，特别是农村中学中表现出的反差更能说明一些问题。本人认为这些问题主要表现在两个方面。 首先，社会上存在一些不利于青少年成长的弊端与现象。从目前情况看，全社会还没有完全形成关心与支持未成年人成长的风气，社会上还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。由于现在社会中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的消极影响，正在形成人生观与世界观的青少年缺乏辨别是非的能力，有些青年学生消极、悲观的思想，只看到了社会的黑岸面，产生了厌学、追求时尚等不良恶习。特别是农村中文化设施不健全，学生在社会中接触到的更多是赌博与封建迷信等不健康的东西。在建设社会主义新农村过程中，国家大力加强社会主义精神文明建设，创办了图书室，添设了体育健身设施，但又有几项是青少年学生感兴趣的呢？又有几项是专门为青少年学生开设的呢？在社会中特别是在农村的环境中，社会教育几乎成为一片空白，就是有也是微乎极微，这种农村的社会环境极不利于对青少年学生的教育。 其次，社会对净化教育环境和清除社会残渣的力度不够。在建设社会主义新农村进程中，其中一个内容就是弘扬社会正气，屏弃社会陋习，但是在农村政府和有关职能部门对净化教育环境和清除社会残渣的力度不够。如，网吧门前高挂未成年人禁止入内的牌子，但是网吧内全是未成年人上网；净化学校周边环境，但学校周围到处是各种各样的广告。所有这些都对青少年的健康成长不利，对青少年正确的人生观与世界观的形成产生不利的影响。 社会高度重视学生的全面发展与社会现状出现了极大的反差，社会对学校的积极影响也只是微乎极微，三结合教育机制也只是一种表面现象，不能发挥其真正的作用。 二、考试制度与学校教育的背离。 学校德育的目标在不同的版本中有不同的表述，但把它们归纳起来就是情感、态度和价值观的问题。