《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 (2).doc

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 （一年级数学） ?教材分析：由于整十数加一位数和相应的减法是在数的组成的基础上进行教学的。所以，教材先安排了数的组成的复习。这一方面是为了巩固数的组成，另一方面又为学习口算和笔算做准备。然后，教材结合实物图进行40＋5和45－5的教学，使学生明确40＋5就是把4个十和5个一合起来，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一。这样学生就容易在理解的基础上掌握算法。然后让学生“想一想”，5＋40怎么算。这是一种变式练习。在“做一做”中，第1题是让学生摆小棒后再列式计算，让学生进一步熟悉整十数加一位数和相应减法的方法。第2题是先练习加法后练习减法。 学情分析：本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 ?教学目标： 1．掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法． 2．能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法． 教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法． 教学难点:根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算． 教具准备： 课件、小棒 教学过程: 一、复习引入 1．填空： （1）40里面有（??? ）个十 （2）45里面有（??? ）个十和（??? ）个一，4个十和5个一是（??? ） （3）38里面有（??? ）个十和（??? ）个一，3个十和8个一是（?? ） 2．课件出示口算题： 　　①6＋3＝　　②5＋8＝ 　　③9－4＝　　④15－7＝ 　　⑤8＋9＝　　⑥15－6＝ 　　⑦14－6＝　　⑧4＋6＝ 二、探究新知 1．激励导入： 　　刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗？ 2．教学例9． 设计情境 一天，小明与妈妈去超市里买酸奶。妈妈原本打算买30瓶，就在付钱时，小明又在货架上拿了2瓶，这样以来妈妈一共要付多少瓶酸奶的钱？要解决此题，怎样列式计算？ 生答师板书：30+2= （1）用小棒摆一摆． 请同学们先摆出30根小棒，代表30瓶酸奶，你们怎么都白了3捆小棒呢？（3捆就代表3个十，师板书：3个十） 再摆出2根小棒代表2瓶酸奶。（2根小棒代表2个一，师板书：2个一） 请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒？谁能把自己的想法给大家说一说。 看小精灵是怎么想的？和我们的想法一样吗？（30是 3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32） （2）如果妈妈买的是60瓶，小明又拿了3瓶，他们一共要付几瓶的钱呢？怎样列式计算呢？ 生答师板书：60+3= 30+2大家会计算，60+3你会计算吗？自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。 （3）反馈练习： 先说算法再说出结果． 30＋4＝　　20＋8＝　　50＋2＝ 3．如果妈妈原本买了32瓶奶，付钱时发现钱不够，让小明退回2瓶，她应该付几瓶的钱？怎样列式计算？ 生答师板书：32－2 （1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出32－2＝？ 谁想给大家说一说自己是怎么想的？ 看小精灵和大家的想法一样吗？（32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30．所以32－2＝30．） （2）若妈妈本来买了63瓶，付钱时退回了3瓶，应该付几瓶的钱？怎样列式计算？（ 63－3? ） 请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。 （3）反馈练习： 先说想法再说得数：56-6＝　　 98-8＝??? 74-4＝ 4．引导学生思考 2＋30＝□，应该怎样计算？ 如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2＋30表示2个一和3个十合起来，得32．与例9： “30＋2”只是加数的位置不同，但算法相同． （2）反馈练习： 3＋60，9+80?? 7+20? 5+40，先说算再说得数． 自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算．算完让学生思考，看学生能发现了什么？（两个数颠倒位置相加，但计算结果相同．） 5．全课小结 这节课我们学习的加法有什么共同点？（都是整十数加一位数，或两位数减一位数），师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。 三、巩固练习 1．课本上做一做习题，看图写算式： 2． 34里面有（??? ）个十和（??? ）个一． 　　3个十和5个一是（??? ）． 3．比比谁算得有对又快． 　　70＋8＝　　40＋4＝　　75－5＝