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学习语文有感 学校：登封市直属第二初级中学 班级：八七班 姓名：史艺婷 辅导老师：温水玲 电话学习语文有感 语文和我们的生活紧密相联，给我们的生活带来很多方便，比如和别人交谈时能更流畅地把自己的思想表达出来；看文章能更快理解中心意思，达到自己预期的目的，更重要的是它是各学科学习的基础，学好语文，理解能力增强，其它学科学习起来相对容易；因此我非常喜欢语文这门学科，从小学一年级到现在，我的语文成绩都是最优秀的，新课程改革以来，我的语文学习能力又有了大幅度提高，我们学校实行了自主、互助的课堂教学模式，更使我受益匪浅。下面谈一下我在学习中的点滴感悟和看法。 首先是老师们的思想观念发生了很大的变化。老师通过不断的学习、探究、实验，从教学方法和教学模式上尝试着改变自己，变传授式、灌输式为参与式、引导式，让学生真正成为课堂学习的主人。把课堂时间更多的留给我们，让我们学会学习，这是最重要的转变，因为课堂教学最终是受教师掌控的，只有教师的思想转变了，才有了学生课堂学习的空间，教师才会有意识的给学生以学习策略的帮助。自主互助课堂已不再是教师讲授表演的舞台，而是我们自主探究、合作学习的场所。 其次是我们的学习态度发生了很大的改变。老师们培养了我们的自主探究精神，我们在课下积极地查阅各种语文资料，丰富了自己的知识，课堂上能主动的提出问题，自由地展开讨论和交流，敢于尝试，学会了倾听他人的见解，以及进行自我反思，每一位同学都能在互动中互帮互学，有了一定的合作意识，增强了学习的自信心，学生在合作学习的过程中，体验到了自身价值存在的重要性。在相互合作中不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验了合作的价值，对自己的价值和潜能也有了不同程度的发现，同时同学们的创新能力和竞争意识，集体观念和合作意识都有了一定的提高。 但我觉得在自主互助学习的课堂中还存在着一些问题：老师的经验还不是很丰富，在设计问题和反馈矫正时容易流于形式，不能很好的做到重点、难点讲解，对班级学生的学习情况了解不够全面，不能及时的发现问题和解决问题，精讲点拨；有的学生对老师布置的预习做的不够充分，个别学生参与小组讨论的积极性不高，小组交流与展示时参与较差，有的学生游离在小组外，课堂效果不是很好。 对此，我有一些好的建议，供同学们参考，希望对大家学习有所帮助： 一、个人自主预习。根据老师设计的自学提纲，明确学习目标，并在目标的统领下，通过自学和查找资料，完成提纲中设计的重难点，达到基础目标。这是基本前提。比如现代文要了解作者当时的写作背景，然后再了解文章的主要内容，最后明白作者想要表达的中心思想。 二、课堂展示。确定需要展示的重点和疑惑问题，大家分组将需要展示的问题写在黑板上，其他同学交流，提出自己的见解，有不同的方法、思路也展示出来。同学讲述、解释课堂展示的问题，并不断将问题深化提高，得出结论，再通过课堂问题变形训练，巩固对知识的掌握。 三、课堂反馈矫正。在自主学习、合作互助的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。大家通过资源共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华，发现问题，及时解决。 四、老师要定期选出优胜小组进行表扬或表彰，以激励我们不断进步，同时也带动其他小组的竞争意识，达到共同提高的目的。 在自主互助的学习型课堂中，作为小组长的我，逐渐培养了几种意识，现在和大家交流分享：首先是服务意识。小组长首先要有为小组各成员服务的意识，因为小组长在小组学习中要做很多工作，比其他同学多操很多心，如组织小组各成员进行自主学习、合作交流、合作中的分工、检查作业、收交作业、对小组成员及时做出评价和引领等，没有为同学服务的思想是干不好小组长的；其次是团结意识。一个个小组构成了班集体，一个个小组是班集体中的小集体。这些小集体之间相互学习借鉴，相互竞争，尤其在小组评价机制下，我们为得到老师和其他小组的认可，在小组长的团结下，小组成员拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，各显神通，实现了个人学习效益的最大化。第三是引领意识。小组长是一组之长，是小组里的领头雁。在小组学习中，我们要带领小组成员一起分工、合作、探究、交流、质疑、补充提炼、总结、反思、升华。小组长的引领，决定着小组成员学习的效率和质量。引领意识强的小组长，小组内的任务完成得快，并且质量高。 希望在以后的学习中，老师能进一步解放学生的头脑，开发学生的潜能，构建起多元开放、充满合作与交流的小组，自主互助小组充分发挥其互助的作用，小组长带动本小组成员真正参与到互助学习中去，让每一位学生都能自主的参与