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网络文化影响下中学生教育 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0132-02 摘要：中学生作为社会主义事业的建设者和接班人，首先应该具有良好的思想品德素养。然而，由于中学生是非辨别力的局限性，在虚拟的、开放的、多元的网络文化的冲击下，中学生容易被网络文化中的不良信息影响，产生一些负面的、消极的思想，一些中学生甚至因此而误入歧途。如何合理利用网络文化的积极因素，消除消极影响来培养中学生良好的思想品德素养就成为了一个急需解决的问题。本文在了解分析了中学生运用网络的现状以及对网络文化科学内涵进一步界定的基础上，结合我国德育工作开展的整个大环境，从弘扬积极网络文化的四个方面，为中学生思想教育提供了有效措施。 关键词：网络文化 中学生 思想 影响 引言 网络的出现，给人类社会带来了翻天覆地的变化，随着时代的发展，这种变化的趋势表现得越来越明显，它在为人的全面发展提供前所未有的空间和先进高效的手段的同时，也给人们的思想带来了许多负面的、消极的影响。国家一直十分重视对中学生的教育培养，中共中央、国务院于2004年下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，中共中央政治局2007年4月23日召开专题会议，研究加强青少年网络文化建设工作。《意见》和会议都强调了网络文化对中学生成长的重要作用，要求加强网络文化建设和管理，积极营造一个文明健康的网络环境，促进中学生养成良好的思想品德。网络文化的德育功能，尤其是对青少年的思想品德影响的研究也逐步迈入了德育研究的视野。 1、中学生运用网络的现状 通过对中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）和一系列文献的综合分析以及作者本人的观察，归纳总结出中学生运用网络的现状主要表现在以下几个方面： 第一，中学生网民占全国总网民人数的比例较大。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿。其中，中学生网民占网民总数的69%。 第二，中学生平均每天上网时间总体相对正常，但仍有小部分花费时间较长。 第三，网吧为中学生上网地点首选，存在安全隐患。 第四，中学生上网的主要目的是交友与娱乐，少数中学生上网是为了提高自身素质，关心时事和学习。 第五，中学生网络交往行为趋于明显，少数学生因交友不慎发生了上当受骗事件。 第六，中学生普遍认为网络有一定的作用，并对潜在的危害有一定认识，但对负面影响没有足够的重视度。 2、网络文化对中学生思想品德的影响 中学生的道德认识指的是中学生对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，即中学生对于客观存在的道德关系以及处理这种关系的原则和规范的认识，包括了中学生道德观念的形成和道德判断能力的强弱两方面。网络文化中包含的积极健康的信息内容有利于中学生道德观念的形成和道德判断能力的提高，但网络文化中包含的一些不良信息也对中学生道德观念的形成和道德判断能力的提高产生了负面影响。 2.1 积极影响 积极的网络文化首先能够促进中学生产生正确健康的个体道德情感。良好的个体道德情感包括了义务感、羞耻感、荣誉感和幸福感等。网络文化中所提倡和组织的一系列遵守道德原则和规范的活动，能够促使中学生对于遵守道德原则和规范产生义务感；网络文化中对违反道德原则和规范的行为进行批评和谴责，对遵守道德原则和规范的行为进行大力宣传和赞扬，能够帮助中学生明辨是非善恶，让中学生对于从事违反道德原则和规范的行为产生羞耻感，对于遵守道德原则和规范产生荣誉感和幸福感。其次，积极的网络文化还能够促进中学生产生正确健康的群体道德情感。良好的群体道德情感包括集体感、爱国情感和社会正义感等。网络文化为中学生提供了更加丰富、更为生动活泼的道德教育方面的图像、声音和视频，使得原本枯燥的文字以更为真实的形象展示在中学生面前，让其如临其境，增加了中学生爱国、爱集体的真情实感。同时，网络文化中包含的一些对现实社会中道德丧失事件的讨论，能够引起中学生的自我反思，激发中学生的社会正义感，如：在目前网络中引起广泛讨论的“老人倒地扶还是不扶？”问题，一些中学利用班会让中学生积极阐述自己的观念，引导中学生产生正确健康的道德情感。 2.2 消极影响 积极的网络文化能够促进中学生产生正确健康的个体道德情感和群体道德情感，消极的网络文化则会使中学生产生错误的、不健康的个体道德情感和群体道德情感。首先，网络文化的开放性和虚拟性使得中学生在接触消极的网络文化内容时缺乏有效的引导和有力的监管，中学生在好奇心的驱使下和消极文化内容的诱惑下做出一些违反道德原则和规范的行为却不