梅花魂第二课时说课稿.docVIP

《梅花魂》第二课时说课稿 李 林 峰 一、教材简介和教学内容安排：《梅花魂》是六年制小学语文教育第九册的课文。是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇课文生动感人，情真意切，讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。 二、教学目标：1、学习课文主要事件，抓住重点句深入体会人物的思想感情； 2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的写作特点； 3、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。 三、教学重点和难点：重点是理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻的爱国感情。 难点是体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义，通俗些来说就是要让学生明白为什么喜爱梅花是爱国情感的表现。 四、教学过程：我班学生已经接触了一个学期的洋思教学模式，根据教学内容目标及我班学生的语文学习能力，教学过程我是按照先学后教、当堂训练的模式来设计的。同时对于教学难点学生自学有困难的可以先在四人一组的学习小组内讨论。 （一）、揭题示标阶段 首先是导入环节，本节课继续学习课文《梅花魂》，投影出示，在黑板上板书课题。然后幻灯出示本节课的学习目标，学生齐读学习目标。本环节2分钟。 （二）、指导自学阶段 根据本节课的教学内容较多和本班中差生较多的情况，自学分两个阶段完成，每完成一个阶段就立即进行信息反馈和点拨指导。 自学指导一：默读课文一遍，然后说出哪些事情能表现出作者的外祖父很思念自己的祖国？学生朗读课文并思考，4分钟后回答。本环节7分钟。 这个环节主要是让学生在朗读课文和概括课文内容的基础上建立内容和情感之间的联系，既是检查和巩固上一节课的学习成果，又为后面深入理解课文体会情感做好铺垫。同时作为小学高段，适当培养学生有一定的速度阅读。 自学指导二：1、先在课文中找出赞美梅花品格的句子有哪些？“梅花魂”指的是什么？把相应的语句在课文中画出来有感情地读一读。 2、在学习小组内说说为什么说梅花能够代表中国，“魂”在这里指的是什么意思？ 这个环节自学4分钟，回答讨论4分钟，共8分钟。 （三）、归纳总结、点拨指导阶段 归纳总结、点拨指导阶段就是“先学后教”中的“教”。前面设计了两个自学指导，所以也有两个教的阶段。 第一个归纳总结、点拨指导是在学生朗读完全文后，让学生总结课文中能够表达文章中人物情感的事件。主要有（1）、外祖父教作者读唐诗宋词常常动情流泪； （2）、外祖父特别珍爱墨梅图； （3）、外祖父因年龄过大不能回国而难过； （4）、外祖父临别前把墨梅图送给作者； （5）、外祖父把梅花手绢送给作者。 指名学生回答后幻灯出示，引导学生明白作者为什么写这些事情，把这些事情串联起来的是外祖父的爱国之情。 第二个归纳总结、点拨指导其实是对重点句的学习理解和对文章中心的进一步体会领悟。这里我设计了两个问题，第一个是对重点句的学习理解，引导学生从读中感悟。有了刚才对全文思想情感基调的把握，引导学生把自己找到的句子有感情地朗读出来，然后指导学生抓住重点句中的4个“愈”和3个“最”来体会作者外祖父爱国情感的深刻和强烈。重点句有： （1）、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节出示配乐的美丽梅花图，让学生欣赏完这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是。她却不一样，寒冷，风欺雪压，花开得、。她是、、的！许多的人物，他们不管历尽、受到，从来都是，不肯。他们就像。一个中国人，无论在，总要有才好！ 2009-8-24 4 有品格、有灵魂、有骨气 民族魂、中国心