夕阳真美第二课时教案.doc

夕阳真美（第二课时） 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 结合图片和文字理解“连绵起伏、壮丽、灿烂等词语。 通过对课文的朗读品味，感受夕阳的美丽，激发学生热爱大自然的美好情感。 教学重、难点： 1、理解课文中连绵起伏、壮丽、灿烂等生字词； 2、通过朗读、讨论、想象等方式来感受夕阳落山之美，激发学生热爱大自然的美好情感。 教学方法：以景促读，以读代讲，想象读书。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习导入 师：小朋友们，今天我们继续学习课文23《夕阳真美》（引读）。 师：老师这里有有几个词语，你还记得吗： 刺眼 霞光 灿烂 西山 连绵起伏 光芒 谁想第一个起来读一读？我看到***也已经跃跃欲试了，请你。 （请2生后齐读） 师：小朋友们，左边的词语想找到他们右边的好朋友，谁来帮帮他们？ 刺眼的光芒 灿烂的霞光 连绵起伏的西山 师：真棒，一起读，每个一遍。 二、精读课文 过渡：词语都会读了，那我们就跟着爷爷奶奶一起去看夕阳吧。 1.学习第一段（PPT出示第1段） 师：第一段谁来读？读了这一段你知道了什么？ 生：我知道了在傍晚，我和爷爷奶奶去看日落。 师：你知道了看日落的时间是——傍晚，看日落的人有——爷爷、奶奶还有我。 （点评：你一下子就知道了这么多，真了不起。） 让我们一起读好第一段。（齐读） 2.学习第二段： 师：哦！这日落呀，还有一个美丽的名字叫——夕阳（生说）。 师：夕阳是个神奇的魔术师，他能变出许多不同的美景。你们想不想去看一看？ （一）感受夕阳位置的变化 师：请你自己翻开课本，读一读2~4小节，亲自感受一下夕阳美景。读完后还要完成一个任务！看，老师这里有三幅图片，请你根据太阳的位置和老师所给的提示，给这三幅图各取一个名字。（生自读课文寻找答案。） 师：谁已经取好了？哦，小手并不多，看来这个任务并不简单呀。请你再用心地读读课文，如果觉得有难度，也可以和同桌讨论讨论。 师：谁来给第一幅图取名字？ 生：西斜（板书，学生书空） 师：你用了课文里面的一个词语——西斜！这个名字取得又精炼又到位!我们一起来读好这个词语。 师：那第二幅图呢？这幅图里的太阳…… 生：下沉（板书，学生书空） 师：哦，你也用到了课文里的词语，这个名字也不错！请你读好。（指名读，齐读） 师：最后一幅图，你取了什么名字？ 生：走向西山背后……（师引导“落山”，板书，学生书空） 师：小朋友们都很聪明，给这三幅图取了这么好听的名字！谁能用这样的句式“夕阳先 ，再 ，最后 。”，来给我们介绍一下你所看到的夕阳西下。 生：夕阳先西斜，再下沉，最后落山。 过渡：夕阳这个魔术师变出了这么多美丽的图景，怪不得我们要说：“夕阳真美呀！”咱们可千万不能错过这美丽的夕阳！ （二）感受“西斜图“的壮美（出示第2段） 师：一起去先看看西斜图的美景。谁愿意来给大家读一读？（指名读） 请其他同学一边听一边感受夕阳西斜的美。 交流：你从哪儿感受到了夕阳西斜的美？ 1．太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：你觉得美在哪儿？（为什么你觉得这儿很美？） 生（预设）：阳光不刺眼了。 师：看（图片），这是刺眼的光芒，看着它，你的眼睛有什么感受？ 生：（谈感受）。 师：对，这就叫“刺眼”。 师：那现在的光芒呢？（看图片） 生：（谈感受） 师：给刺眼找个反义词就可以表达了，老师送一个更好的词给大家——“柔和”。 让我们一起柔柔地读一读这个词。 把柔和的感觉融入句子中，相信你能读得很棒，谁来试试？ （点评：听出来了，光芒已经收了；很轻，很柔；） 齐读。 过渡：你还从哪儿感受到了夕阳西斜的美？ 2．天空一片深蓝。 师：是一般的蓝吗？ 生：是深蓝。（点蓝） 师：是呀！天空一片深蓝，蓝得像…… 生：想象并补充句子（例：蓝宝石，大海……）。 师：请你读。（点评：果然蓝得像蓝宝石、蓝得如同蔚蓝的大海……） 师：我们一起读。 过渡：夕阳西斜，连天空都是这么美！此时的西山又是怎样的景象？ 3.连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 师：你见过连绵起伏的山吗？谁见过，能给我们用手来比划比划？ 生：用手比划。 师：哦，你比划得真形象！看（图片），西山一座连着一座，高低错落，一眼望不到边，这就是“连绵起伏”。谁能读好这个词语。（指名读，齐读） （点评：你的起伏读得特别好；我看到了很多的山头；） 师：这 “连绵起伏”的西山，此时，正披着夕阳的余晖呢！小朋友你们平时身上会披些什么？ 生：衣服、披风…… 生：现在呀，我们连绵起伏的西山也披了一件衣服，那就是——夕阳的余晖（点红）。你能理解这个词语吗？ 生：是夕阳的余光。 师：请你读好……我们一起读。 师：披上了夕阳的余晖，西山显得（