学生对抗心理问题及解决方案.doc

学生对抗心理问题及解决方案 一、学生对抗心理问题存在的原因 在当前的教育中，学生产生对抗心理，既有外部因素，又有它的内部因素。 （一）外部因素 1．家庭教育不当。 “入之初性本善，性相近，习相远” 父母是子女的第一任老师，这就是说父母的思想品德、文化修养、生活习惯、性格特点、教育方法等，都对学生有很大的影响。一般来说学生对抗心理的形成往往和家庭某些不良影响密切相关。 家庭教育的指导思想和方法不适当。苏联心理学家彼得罗夫斯基认为，现实生活中有四种不同的教育策略；其一,独裁式，家长控制和支配其他家庭成员，完全漠视他人意见；其二，监护式，成人对孩子过于担心，一切强调满足孩子的需要；其三，和平共处式，家庭成员各自为政，互不关心；其四，民主合作式，家庭充满民主气氛人人畅所欲言，彼此关心、互相信赖。除第四种外其他三种都是不妥当的，因此导致儿童出现两种教育不当的类型：一是溺爱型，养而不教，致使孩子从小养成任性、以我为中心的习惯，缺乏心理上的耐受性；二是严酷性，家庭教育方法粗暴简单使孩子养成执拗的不良性格，对群体中的任何人都没有感情，总有一种敌视的态度，有一种成心和人作对的对抗心理。 家庭的破坏。父母离异导致家庭破坏对孩子的心理产生极其的恶劣影响，使孩子产生屈辱感和怨恨情绪，这种情绪一旦形成，他会仇视父母、仇视生活群体中的所有人，与人在心灵上很难沟通，不相信任何人，就会产生一种对抗心理。 2．学校工作的失误 教师忽视对学生进行品行教育。对学生的意向不够了解，不能及时发现问题，解决师生之间存在的问题，天长日久，积怨会越来越深，逐渐造成学生的积怨心理。 教师对学生的教育缺乏科学性。思想工作没有预见性和针对性，不能够对问题对症下药。教师处理问题简单、粗暴、挖苦、强制、处分等，伤害了学生的自尊心和自信心，使他们对学习、对生活失去了信心，在同学面前感到自卑，以致产生对立情绪。 3．社会环境的不良影响 复杂社会环境中不良风气的侵染。如：聚赌、斗殴、扰乱社会治安等有些儿童在这种不良社会风气中耳濡目染，很容易受到污染与毒害。 （二）、内部因素 这主要是个人心理上某些特殊矛盾所致。 1．认识水平低下与外部刺激的矛盾。心理学家对儿童的品行与心理关系进行研究后发现，聪明豁达的学生遇到外部刺激后会出现一种奋发向上的心里活动，而那些低常儿童则不然，遇到同样的问题他会产生一种敌对心理与反抗心里。 2．同学与同学之间心理不平衡的矛盾。一些发展正常的儿童，始终具有一种奋发向上的心态，做了一件好事，会及时受到教师的表扬，甚至大加赞赏。而这类学生在教师心目中做好事不会出自他们自己之手，即使一时心血来潮，为了在同学面前表现一下自己，教师也会冷眼旁观。此时，这类学生在心灵上会受到严重的创伤。因此，就会产生一种敌对心里。 二、解决方案的内容与实施 1．问题解决方案的基本内容 关于学生的敌对心理的基本内容大致可分为如下几类： （1）构建一种和谐健康的家庭关系。 （2）构建一种团结奋发向上的班级体。 （3）构建一种融洽的师生关系。 2．解决方案的具体实施办法 家长谈话法、师生感情交流法、行为修正法、心理辅导纠正法、批评与表扬结合法、家校结合结合教育法。 （1）家长谈话法 家庭对学生人格发展的影响，在一定情况下比学校更为持久，更为深远。因为在家庭里，子女与父母以血缘为纽带的亲子关系，不论从感情上还是利益上的师生关系、同事关系无法所替代的。父母是孩子的第一任教师，而家庭是孩子的第一所学校。父母的观念、态度与行为无不潜移默化地影响着孩子。 因此，针对具有师生对抗心理的产生，应与家长沟通，让家长了解孩子在学校的表现，提醒家长，应不时的督促和教育孩子，为其调整良好的心态，正确对待师生之间的关系。更让孩子所明白的是，教师对每一个学生都是平等的，毫无偏心之举，不要错误的认为教师对自己的冷落，师生之间营造一个良好的氛围。 教师与家长应密切合作共同纠正孩子的不良行为与不健康的心理。 （2）师生感情交流法 爱护学生，尊重学生。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这是教育才能的血和肉。”爱护学生，尊重学生是教育的前提，只有尊重才有信任，只有尊重才有可能被接受；只有师生在心灵上产生共鸣，在外部表现上才能和谐相处，只有这样教师才能达到教育的目的。 （3）行为修正法 所谓行为修正就是教育者改变受教育者的言行习惯、心里活动等。它的主要功能在于增强良好的行为以取代或消除不良行为，及对抗心理。其主要步骤有：①确定需要修正的行为；②制定行为修订的具体目标；③选择适当的强化物与强化时次的安排；④强化不良心理行为的刺激；⑤以强化良好的行为逐渐取代或消除不良的心理行为因素。 （4）心理辅导纠正法 心理纠正是由自发认识，信念、价值、道德观念的改变，而诱导至外部行为的改变，也就是说由心理的变化影响到