大江保卫战_教案.docVIP

《大江保卫战》 第二课时 教学设计 [教学目标]： 1、流利、有感情地朗读课文。学习点面结合的写作方法。 集体交流：（板书：大堤抢险、勇救群众）A：学习画面之一：大堤抢险 请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些地方最让你惊心动魄，用笔画下来。还可以在旁边的空白处写下你的感受，体会。可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生读、写，师巡视） 交流：都读好了，谁来说说，哪个地方最让你惊心动魄。（指名）你先读句子，如果你读出了你内心的惊心动魄，你的回答就已经成功了一大半了。 ☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 你读出了什么？从哪些词看出来的？ 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”我们的战士们却——（全然不顾）。这是一种什么精神？（奋不顾身狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。从这句话中你又感受到了什么？ ；也许这一跳就再也见不到自己的亲人了 ，再也不能回到自己温馨的家里了；也许这一跳，孩子失去了父亲；也许这一跳，母亲再也见不到自己心爱的儿子了…… 孩子们，当时有太多“也许”了，但是战士们义无反顾，一个个奋然跳入水中，因为在他们心中只有一个念头：——“大堤，保住大堤！” 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力， 让暴风雨来得更猛烈些吧！我们一起来！ （4）战士们不仅喊出了革命的口号，还立下了革命的誓言。PPT出水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？请同学们默读2、4自然段，看看这两自然段在写法上有什么不同。学生观察比较交流。 第2自然段描写的是人物众多的群体场面，这是一种面的描写。第4自然段描写的是黄晓文一个人的行动，这是点的描写。像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，这种点面结合的写法，全面而深刻地表现了人民子弟兵无所畏惧，勇往直前的英雄气概。在习作中借鉴。……”之中。 3、“哪里……闪烁。……看到了他们的大救星。” 战士们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己。谁来读读这两句话？ 从这两句话中你读出了什么？体会到了什么？ 人民群众信任战士们，把他们看作是“大救星”，谁来读读这两句话，读出战士们的勇敢，读出人民群众的信任。 7、这是怎样的鱼水深情啊！让我们把这些人民救星们牢牢地记在心里。（板书：鱼水深情） 三、情感升华 过渡：这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？谁来读一读第六小节？ 理解“铭记” “铭记”是什么意思？ 有“记住”的意思，但程度比“记住”要深。 想象说话 “铭记”就是永远不会忘记，同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记住什么呢？ 假如你是周运兰老师，你会铭记住什么呢？ 同学们，我们学习了这篇课文，会铭记住什么呢？ 指导朗读。 是啊，没有谁会忘记，也不能忘记。大家齐读最后一段，让这些铮铮铁汉的永远定格在我们心中！ 欣赏歌曲 为了赞扬这些可歌可泣的抗洪英雄，人们还特地创作了一首歌，这首歌曾经唱红了大江南北，令无数人为之感动，这首歌就是《为了谁》，同学们想听吗？我们一起来用心聆听。 四、布置作业　　１、选择课文中让你感动的句段，尽情地朗读并摘抄， 　　2、给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话。