老山小学五年级语文期中考试试卷分析1.doc

老山小学五年级语文期中考试试卷分析 老山小学 徐艳妮 本次期中考试，五年级语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。本试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、试题分析 从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包括知识乐园、阅读天地、习作世界三部分。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文 的积累等。习作世界要求写出真情实感，让学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话。 二、学生答题情况分析 从学生答卷情况看，大部分学生掌握较好的是知识乐园部分，对于一些灵活性较小的基础知识。例如：看拼音，写汉字，组词，把成语补充完整、课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应手，驾轻就熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在一些问题。 1、书写不规范。从整体卷面来看，大部分学生书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。 2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合能力薄弱。例如：按要求写句子学生出错较多，对于句子的结构学生掌握不灵活，导致出错。 3、阅读理解中，课内阅读正确率较高，但课外阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。 4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一些问题也不容忽视，一是选材多雷同，审题不清，本次作文要求写自己得到了什么？而有很多同学写成了别人的事，审题不清；二是语言积累不多，表达不完整，三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 三、针对以上情况，提出以下改进措施： 1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，知识乐园部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文，这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。 4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师???充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增