案例12_李玉平的微课——心愿奖（教师专业发展类）.pptx

微课程系列 剖析“心愿奖” 奖小红花，若干小红花再兑换大红花……这是许多老师的做法，本案例也如此，但你想到“奖励教育”背后的风险吗？ 让我们 一起剖析“心愿奖”…… 剖析“心愿奖” 调动学生上进的方法很多 马老师也不例外 马老师的“心愿奖”计划 1红1心愿 5粉换1红 5绿换1粉 看明白了吗？ 只要表现好，就能得绿奖 5个绿奖换一个粉奖 5个粉奖换一个红奖 1个红奖满足一个心愿 特别声明 不论哪个方面，哪门学科， 都可以奖 再声明 心愿自定 购书，旅游，活动…… 只要合理的心愿，呵呵！ 条件优越，孩子高兴，一定不会错！ 不过，冷静一下 想想有什么风险？ 越往后兴趣越低 能力弱的学生 希望不大 期望起作用的 学生没起作用 学生的心愿与 现实有差距 学生关注物质 奖励，容易形成 攀比 将学习物质化 …… 可能…… 接着看马老师…… 四月：三位学生得“心愿奖” 学生A：买200多元的图书 学生B：五一长假到北京 学生C：计划假期去南方 发现一：得奖人员有什么特点？ 得奖3人：占总人数1/16，3人成绩优秀，习惯良好表现一直很出色 这是教师的初衷吗？ 发现二：心愿奖有什么特点？ 是不是有物化，攀比的迹象？ 这是教师的初衷吗？ 现状再分析 没得奖的同学会怎样? 得奖的同学怎么看？ 没奖的同学会有下面的想法吗？ 羡慕 他们真好，我要努力 努力 我也能成功，努力努力再努力 无所谓 这与我关系不大 放弃 算了，反正我得不上 抱怨 老师偏心，我举手也不理 嫉妒 哼，北京我早去过了 得奖的同学会有下面的心态吗？ 无所谓 这很正常呀 继续努力 积极性更高 炫耀 我多牛 晕 这样分析，老师怎么当？ 不要急，办法总比问题多 建议一：约定心愿 事先约定，从中选择 防止物化，重在有趣 趣味心愿 教师为学生唱歌 给家长写祝贺信 家长发祝贺短信 请校长来写祝贺信并与她们合影 免除一次周六周日作业 将孩子们照片贴起来，教师写鼓励词 建议二：小组的心愿 心愿小组实现，促进集体努力 建议三：约定周期 2—4个周，时间不要太长 呵呵，怎么样？ 目的只有一个：关注孩子的感受 温馨提醒 不是反对心愿奖， 只是通过这件事的精细分析， 期望大家关注孩子的心灵！ 介绍一个你用过的奖励策略 活动2：微型作业 活动3：拓展作业 研究一下自己或同伴的奖励策略，对这些奖励策略进行再设计。 The End PPT制作：上海师范大学黎加厚团队 微课程设计：李玉平 whliyyuping@163,com