课堂教学评价的思考.ppt

感知素材的魅力 如何进行课堂教学评价 评课的一些体会 评课的一些准备 评课的一些准备 评课的一些准备 评　　课 评　　课 评课心得 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 延伸问题１：如果施一力Ｆ于物体向右，物体依然保持静止，分析物体为什么依然保持静止？静止状态的保持与哪些因素有关？如果在力Ｆ作用下开始运动，要保持匀速，应满足怎样的条件。如果在物块上又叠放一同样物块（物块间始终保持相对静止）呢？ 延伸问题２：将木板一端缓慢抬起一角度，物块依然保持相对木板不动，用图示分析物块受到几个力？并说明他们的定量关系。 a 延伸问题３：角度继续增加，木块的状态将发生怎样的变化？为什么？ 延伸问题４：如果在物块上用粘液粘上同一物块，物块滑动的临界角度与不加物块时一样吗？ 拓展问题１：如图，对小球进行力的分析和大小计算 a 拓展问题２：如图，要保持物块与斜面相对静止，Ｆ有何要求？ Ｆ a 拓展问题３：如图，Ｆ作用于上面物块（两物块始终保持相以静止），分析两物间的摩擦力。 拓展问题４：如图，两物块分别受一Ｆ作用（两物块始终保持相以静止），分析两物间的摩擦力。 拓展问题５：如图，分析两物块的所受摩擦力情况 过程： 以简单物理情景为背景，以问题为载体，以变式为手段，以陷含的方式渗透了有关力的基本知识和技能，并且重点解决了摩擦力方向的理解问题，着重运用了静态力学问题的最重要分析理念－－－平衡观念。在一变化过程中，自然形成了如树木增长一般的知识结构 方法： 学习方法：平衡理念、变化中不变方法的感悟 教学方法：变式，形变（图形发生变化）而神不变（所用 　　　　　的原理不发生变化） 教师、学生 双边活动 教 与 学 的 策 略 库 背景资料库 微元教学单元库 知识难点 技能训练 思想观念 人文 历史 讲授法 演示法 讨论法 操作法 发现法 报刊杂志 多媒体资料库 网上资源 教师的知识结构 特点 １ ２ ３ ４ 成功的三年 快乐的三年 留恋的三年 （学会创造） （学会生活） （学会感恩） 图1 图2 冰块 冰块 冰块 铁块 木块 图1 图2 图3 A B C D （1）开放性 扩大信息渠道，开放思维、激活思维是构建新型教学模式、使课堂充满生命力的关键。 （2）批判性 必须具备对已有知识的自我批判能力，这样才能有利于不断地更新知识结构。 （3）非逻辑性 幽默、浪漫、富有激情是感染学生的最好办法。传统教学中最致命的弱点是：传授给学生的都是“真理”，而现代社会是高速变化的信息社会，学生的创新往往超出我们的想象之外，我们要有雅量容忍学生幼稚的想象，保护好他们的天性。 特点 返回 －－－评课 是技术 是艺术 同伴互助的助推力 自身成长的必修课 激励同伴 提醒同伴 丰厚教育思想 丰实教学技术 和谐共进的专业成长平台 丰润教学艺术 对课的认识 培养人的主场 学业 人格 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 激发兴趣 体验方法 培养策略 陶冶情操 构建有效教学环节的依据 理论准备 多元智能理论 建构主义理论 耗散结构理论 开发非知力因素作用的支撑 构建有效教学流程的依据 评课是基于课堂教学实践的理性思考 。。。。。。。。。 实践准备 精心备过几堂课 模拟听课评课书面化 体验理论在教学设计中的应用 感觉转化为理性认识 评课是为了同伴成长的负责行为 评什么 思想 新课程思想 技术 艺术 方法 有效课堂思想 读说写走、多媒体等教学基本功 概念、原理掌握精确性的学科专业基本功 知识技能展现及强化的方法和策略 课堂组织的形式、方法和策略 情绪、情