初中地理命题的原则与技术.ppt

初中地理命题的原则与技术 厦门市教科院 李智 命题是一个老师的教学基本功，也是学校的一个重要的教学环节。 科学合理地编制试卷是合格教师必备的基本素养之一，然而不少教师却忽视了这方面能力的培养，在编制试卷时，上网搜索，不分良莠，随意拼凑，更不会自己命制试题。 要想命题，还要懂得图片处理技术（photoshop） 一位地理教师的自述 命题研究不仅是应试的问题，还关系到教学的效率。一个好老师应该 “能上课、能做题、能命题”。 我在工作的头六年，没有高考压力，几乎没有命制过一道试题，真正开始命题是2001年下半年。刚开始命题就是拿着教材一个个知识点找，这个知识点该如何命题，那个知识点该如何命题，一段时间后，就发现有些知识点很难命题，几乎搞不出什么新花样，搞来搞去就是那么几个题目。以后上课如何讲这几个知识点？我想就不用多说了吧。 在命题的时候免不了要考虑这个题目的答案如何设置，那个试题的答案如何组织。这就逼着自己去研究，一段时间后就发现有好多试题的答案设置的套路一样。例如：①分析我国新疆发展棉花的优越条件；②埃及尼罗河沿岸发展棉花种植的原因；③中亚棉花种植的优越条件有哪些？④两河流域发展棉花种植的优越条件等等。组织答案的时候发现几乎都逃不过这样几条：降水稀少，光照充足，昼夜温差，灌溉水源，地形平坦，土壤肥沃。这使我明白了，原来做题、讲题是要举一反三的，而不是让学生疯狂地做题。从此，我开始思考，如何让学生做最少的题，让学生去发现一类问题的分析思路。从此讲题的效率大大提高了。 命题过程中发现自己命制的试题与高考试题还是有很大的差距，再比较很多教辅资料上的试题与高考试题，发现一个很有趣的问题：有的教辅资料上的试题不看图一样可以做题，而去掉高考试题中的图后，高考题就几乎没法做了。于是我开始研究高考试题的图，为什么图中要画河流？为什么要标注矿产资源符号？为什么有的要画经纬线？有的不画？为什么要在图中用小黑点标住城市？等等。如果不画其中的某个要素会怎么样呢？哦，明白了。这些要素与答案有密切关系，我在自己的命题中开始学着原创一些图，并尝试有选择地在图中设置要素，效果出来了，于是我理解了“穷尽图中信息”这句话的道理。这个也改变了我讲课的思路，让我开始思考教材中的图到底该处于何种地位。 我的感觉是做50道题的收获不如命制一道试题。很遗憾，很多老师只做题，不命题，于是对很多问题的看法也就缺乏深度，尤其在当今教辅资料泛滥的时代，大家就更有惰性，也更茫然，而当我们老师自己对试题都没有把握的时候，看到这么多教辅也会无措，何况我们的学生？很早我就在人教网地理论坛和k12地理论坛发了一个《试题沙龙》的帖子，也就是那个时候自己搞命题研究，收获多多，也希望更多的老师参与进来，一起研讨，一起进步。因此我呼吁大家一起来加强命题研究，尤其是青年教师，命题可以说是自己快速成熟的必由之路。 初中地理命题的原则与技术 一、地理命题的基本原则 二、地理命题的基本技术 三、在Word中如何画图、描图 一、地理命题的基本原则 依纲据本原则 科学性原则 学科性原则 基础性原则 明确性原则 独立性原则 全面性原则 实践性原则 公平性原则 循序渐进原则 1.依纲据本原则 依据考试大纲（《课程标准》） 试题的取材须是教材涵盖的重要观念，取材源于教材，又不拘泥于教材。“题在书外，理在书中” 。 例1 例2 例1 课标依据 例2 2.科学性原则 命题必须保证内容的正确性，不能出现知识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。 没有争议 例：2010年4月14日我国青海省玉树县发生了里氏7.1级地震。中国红十字会将5吨救灾药品从北京火速运往灾区，最合理的交通运输方式是 A.火车 B.汽车 C.飞机 D.轮船 例：假如勇者超人（30°N，120°E）于北京时间2007年10月20日10时，想“遁地”一直向前拜访住在地球另一端的智者超人，途中共用了5小时，他到达的时间是： A.10月20日17时 B.10月20日3时 C.10月20日22时 D.10月20日15时 3.学科性原则 注重考查地理学科能力 加强对图表信息提取和整理能力的考查。 突出地理学科的特点（综合性、地域性）。 例：读我国局部地区示意图6，完成1~3题。 1．图中等值线为等年降水量线, a、b、c之间的关系为（ ） A．a<b<c B．b=c C．a=b D．b<a 2009年厦门市陆地面积约为1565平方公里，常住人口数约为252万，则厦门人口密度约为 。 4.基础性原则 关注基本知识与基本技能，突出考查学生综合运用知识解决问题的能力，“避免”考死记硬背例1、例子5…… 试题难