动画概论教案1.doc

课题序号 1 授课班级 14动漫 周次 2 授课课时 2 授课形式 讲授 授课章节 名称 动画的基本概念 动画的起源和发展 使用教具 / 教学目的 1. 知识与技能：学生能理解动画的基本概念、了解动画的起源和发展。 2. 过程与方法：学生能简要说出动画的定义、动画的特点、动画的起源、动画的发展；了解新媒体与动画之间的关系。 3．情感态度价值观：学生学以致用，感受动画概论这门课学习的乐趣，在学习过程中加深对动漫学习的要求以及对动漫创作的喜爱。 教学重点 动画的定义、动画的特点、动画的起源与发展 教学难点 动画的起源与发展 更新、补 充、删节 内容 / 课外作业 完成课后随想 教学后记 江阴市南华中等专业学校 教 案 授课主要内容和板书设计 动画的定义 动画的特性 动画的起源 动画的 教材介绍 （10分钟） 教师介绍计算机动漫与游戏制作这个专业所包含的课程(动画概论、原画设计、脚本设计、动画场景设计、3DmaX、PROPRE、PS以及动画绘制员的考证) 学生发言并提出个人对动漫学习上的疑问，教师解答。 简要概述本门课程所涵盖的内容，提出适当的学习方法。 教师提出课堂、作业及课后巩固的要求。 师：介绍讲解 提出要求 生：认真听讲 思考理解 课程导入 （5分钟） “动画”这个称谓，是国内最近几年出现频率很高的词汇。利用网络搜索一下，就能看到成千上万的动画相关内容与信息。 思考： 动画到底是一个什么概念？ 动画与漫画、卡通、连环画、动画片以及电影媒体等又有什么异同？ 师：提出问题 生：思考回答 思考探究（10分钟） 思考一：动画的定义是什么？ 动画是一种古老的艺术形式，也是人类文化发展史上的一个奇迹。随着社会的变迁与发展，动画艺术也从简单图画影像变化为绚丽多姿的视听艺术，集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、音乐、文学等众多艺术门类与一身的艺术表现形式。 中国早期，对应于Animation的称谓就是美术片，现在国际上统称为动画片。 （观看教材P2页图1-1） 动画属于电影分类，其本身是一种特殊的电影，它是以绘画或者其他造型艺术形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段，用画笔画出逐渐变化的动态画面，然后经过摄像机、摄影机或者电脑等工具进行逐格拍摄、扫描，以每秒24格或者25格的速度连续放映或者播放，使所画或设计的动作在银屏上活动起来，这就是动画。 凡是用逐格拍摄、连续放映的方法制作的影片统称为动画 师：引导思考 生：探究思考 师：讲解说明 生：观看图片 师：总结问题 重点讲解 生：思考听讲 认真笔记 深入讲解 （15分钟） 动画是集合了绘画、电影、音乐、文学等众多门类的综合艺术，它存在以下五个特性： 时空性 动画区别于漫画、绘画最大的特点就是具有空间性和时间性，它是一门时空艺术，并且以时间轴为发展变化，空间场地转换为时空艺术，也是连接电影与美术的纽带。 技术性 动画是艺术同时也是技术，它采用逐格制作工艺或逐格拍摄技术作为创作技术手段。 审美性 动画的形态可以说是一切造型艺术的运动形态。 娱乐性 动画的娱乐性是动画穿做的主旨，它能够烘托表现主体，帮助观众理解、喜欢动画影片等。 假定性 动画之所以被大众观看和喜爱，最重要的就是其 具有随心所欲的假定性。 师：讲解说明 生：思考笔记 观察探究 （10分钟） （观看图片P5图1-5） 说一说这上面的动画形象你是否认识？你是从哪里熟知这些动画的？ （数字电视、移动电视、手机媒体、博客、博客、微博等） 思考：新媒体动画有什么优势？ 新媒体的出现给动画产业提供了新的机会，也带来了新的市场价值 制作成本更加节省 销售渠道更加多元 播出渠道更加广阔 大众参与机会多 师：讲解说明 生：观看图片 师：总结问题 重点讲解 生：思考听讲 认真笔记 深入讲解 （45分钟） 动画的起源2. 动画的在动画发明的最初几年，普遍被认为是杂耍一类的玩意，只在游乐场一类的地方作为娱乐节目的一种进行放映。但是，艺术家和商人们渐渐认识到动画所蕴含的艺术可能性和商业机会。动画作为新兴的电影产业的一部分，逐渐得到了发展。1914年，美国人爱尔.赫德（Earl Hurd）发明了在透明赛璐珞片上分层绘制动画的技术，这种技术降低了动画制作的工作量，使更长的动画片制作成为可能。渐渐在早期动画工作室中形成了较为固定的生产工艺，一直在商业动画领域沿用到1980年代早期。在美国，动画制作产业也随此渐渐形成规模，温瑟.麦凯（Winsor McCay）、 约翰.布赖（John Bray）、马克思.弗莱舍（Max Fleischer）等人对美国动画工业的建立都发挥了巨大的作用。而在这期间，欧洲的埃