【2017年整理】第7课 古罗马的政制与法律[岳麓版][教案3].docVIP

PAGE PAGE 1 第7课 古罗马的政制与法律 【新课程要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 一、指导思想与理论依据 以《普通高中历史新课程标准》和建构主义理论为指导思想和理论依据，突出学生主体学习的过程。通过组织学生查找资料、整理资料、总结历史、讲述历史等活动。培养学生参与历史教学的积极性，使学生增长知识、提高能力的同时亲身体验历史、感悟历史。 二、教学背景分析 1．教学内容分析：本节课主要介绍了随着古代罗马领土扩张，古代罗马政治制度有了发展，古代罗马法律也不断完备起来。古代罗马可以分成三个时期：王政时代、共和时代、帝国时代（又分元首时期、君主专制时期）。罗马法也大致分为四个阶段：习惯法时期、成文法时期、成文法发达时期、法典编纂期。本节课在罗马法方面主要介绍了成文法和法典编纂的代表法典：《十二铜表法》和《查士丁尼法典》。 2.学生情况：西方古代史离学生比较遥远，加上平时学生接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物、一个关于罗马的传说或一件具有罗马风格的雕塑上。大多数学生脑子里根本没有罗马这个国家的概念。对于罗马发展的历程与政治体制的演变过程根本不知道。对于罗马法的了解更是一知半解。 3.教学方式：探究式教学 4.教学手段：利用多媒体展示POWERPOINT课件 三、教学目标： 1．知识与能力： 了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，归纳罗马政治制度的演变过程，培养归纳历史过程的能力； 了解罗马法的起源与发展和罗马法的主要内容,归纳罗马法律完备的过程。分析罗马法的作用及影响，理解法律在人类社会生活中的价值。 2.过程与方法： （1）布置学生课前预习，通过网络搜集有关罗马的传说或人物的资料，学生自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程，学生掌握研究问题的方法。 （2）通过多媒体技术利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，学生在历史课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。 （3）探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的重大影响。 3情感、态度和价值观 通过学习古罗马的政制与法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对古代西方社会和近代文明产生都有重要的影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。 四、教学重点难点： 教学重点：《十二铜表法》和《查士丁尼法典》的内容和作用。 教学难点：对共和国时代政治制度及罗马法本质的认识。 五．教学过程与教学资源设计 教学进程 教学资源 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、罗马的王政时代： 1罗马的建城及君主政体： 2罗马的法律 二、罗马的共和国时期： 1共和国的建立： 2共和国的政府机构： 3平民与贵族的斗争 4罗马的共和 国领土的扩张 三、罗马帝制时代 1罗马帝国的建立及灭亡 2罗马法律 3罗马法的影响和评价 四小结： 当时的罗马还处在氏族社会后期，正在逐渐向国家过渡……由于尚未形成严格意义的国家组织，罗马还只是一个部落联盟或城市公社。其“王”充其量不过是军事民主制机构中的一个部落联盟的首领。 ——《世界通史》王斯德主编 习惯法：罗马氏族的古老习惯、当时社会通行的各种习惯、法院判例三个部分组成。 看书总结 看书总结 在共和时期内，罗马的平民与贵族矛盾愈益激烈，不断爆发尖锐的斗争。经过两个多世纪的斗争，结果是一部分富裕的“平民”开始插足于统治集团，强化了罗马“共和政权”的统治。 十二铜表法：罗马的成文法。立法者不但根据习惯法，由于平民的斗争，又不得不加入新的法律规范。 第三表 执行 此时如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便。…… 第八表：如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的为奴隶，罚金减半。 第十一表：禁止贵族和平民通婚。 出示恺撒、屋大维图片和事迹 出示戴克里先 总结罗马发展： 万民法：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。 查士丁尼图片 材料一：18、19世纪，当资产阶级逐步建立起政治的统治时，对罗马法的继承也达到了极点。这就是罗马法律为楷模和参照的近代法典编纂。实际上，欧洲许多国家的法律民族主义者最早在17、18世纪就已着手编纂法典。这些法典大多受启蒙思想的影响，但最先系统接受罗马衣钵的是1804年《法国民法典》。 ——《罗马法基础》 材料二：正如恩格斯所指出的，拿破仑法典不愧为“典型的资产阶级社会的法典”.而这部法典的依据是罗马法制定的。还有，“即使在英国，为了私法（特别其中关于不动产的那部分）的进一步