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解题习惯 导读：就爱阅读网友为您分享以下“解题习惯”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 再谈什么才是好解题教学 以往的编后絮语曾多次讨论解题教学，并期待老师们参与讨论。4-5月份是“高考模拟季”，数不胜数的“模拟题”横空出世，“考试——统计分析——发现问题——针对性训练”??成为无休止的过程。人们从“一模”中找出问题、分类整理、分析本质，诸如审题不清、计算错误、公式记错、忽视限制条件等等，然后再进行针对性训练，试图实现“快速突破”。许多老师热衷于“模考题”，梦寐以求的是“破解压轴题”、“秒杀客观题”，但结果却总是不尽如人意。原因到底在哪里呢？ 我想还是要从“什么才是好解题教学”上加强思考。为此，需要解决如下关键问题： （1）确保新课教学时间。“快”是制造“豆腐渣人才”的祸根，是教学大忌。当前，新课教学走过场，一年多时间用于高考复习已成常态。人们一方面大喊“课时不够”而赶进度，同时又在高考复习时抱怨学生什么都不懂。显然，高三复习如同上新课的主因是新课用时太少。 （2）在概念教学上狠下功夫。解题错误主要源于概念把握不准。例如”忽视定义域”本质是对函数概念理解不到位。“脱去对数符号就忘了加上定义域”是对数函数概念不清的表现。“定义域”给出了问题的讨论范围，出此范围就失去讨论意义，就不是所讨论的问题。强调“函数三要素”，实质是强调对应关系、定义域和值域的整体性，讨论对应关系都要以自变量在哪个范围变化为前提，这是在函数概念教学之初就要落实的，是应该训练到“自动化”的。但许多老师不在这些方面下功夫，热衷的是“求定义域的15种方法”“求值域的20种技巧”，实在是本末倒置。 （3）落实“运算”和“推理”两大基本任务。数学学习的基本任务是学会运算和推理，这是数学课程区别于其他课程的主要标志。运算要正确、合理和迅速，推理要符合逻辑规则。有人不同意对运算提“迅速”的要求，实际上是他不懂“迅速运算”的含义。义务教育阶段的“迅速”，主要是有理数、代数式的基本运算，需要敏锐觉察算式的结构特点，与“数感”相关，要通过一定的强化训练，达到“自动化”水平；高中阶段的“迅速”，则主要涉及“算法”的设计，“运算错误”不仅是技能不过关，更主要的是“算法”不好。我认为，“能推理会运算”是从数学学习中养成的基本素质。好算法是在具备相关知识并形成一定的运算经验后形成的，能迅速设计好算法是数学能力强的表现。 （4）强调理解基础上的记忆。实践表明，数学知识的记忆，靠背诵、默写等机械强化记忆手段难以奏效，只有理解性记忆才能长久，才能用得上，才能用得好。 （5）养成良好的解题教学习惯。认真审题是重要的好习惯。没有理解题意甚至未读完题目就开始解题，就像射击不知道靶子在哪里一样，怎么可能有命中率？遗憾的是这种现象不在少数。那么，学生的这种坏习惯是怎么来的？课堂观察发现，很大程度与教师的解题教学坏习惯有关。很多老师在例题教学时，学生没有读完题目就问“你有什么想法”，学生一时答不上来就“看来大家还没有想法，下面听我讲！”这样急躁求快的行为，久而久之就影响了学生的解题习惯。我认为，解题教学的好习惯是：出示题目——“请大家认真读题、审题，有想法后就举手”——闭上自己的嘴耐心等待——“说说你的想法”而不和盘托出自己的想法——“还有不同想法吗”——“大家总结一下”。另外，耐心细致地算、符合逻辑地表达也是重要的好习惯。 （6）给学生一些解题策略的指导。做任何事情都需要讲究策略，解题也不例外。例如，明确题意实际上是要搞清：条件有哪些，目标是什么，如何从条件出发到达目标。为此需要有一定的审题策略，例如“画关键词”，用不同的语言表达条件，将条件具体化，写出所有已知条件，写出需要证明的具体命题，画解题流程图并标注需要的条件，等等。 在上述几个关键问题上努力，好解题教学就自然实现了。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核