十一册语文导学案十册语文导学案.doc

月 日 （星期____ ） 总第 1 课时 课题 1、稻草人（第一课时） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 能力目标 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。 情感目标 学习作者的表现方式。 教学 重点 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。 教学 难点 通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点） 时间 教 学 操 作 流 程 所需 资源 设计 意图 备注 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习（讲授、提问、举例、演示、布置、板书......）； ——怎样检测学生学习效果并反馈 课前预习 一、谈话导入 二、品读句子，理解思想情感 三、指导学生朗读课文 学习四、五自然段 通读课文1—5自然段 六、作业 5分 20分 10分 5分 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4．给多音字组词。 扇shān( ) shàn( ) 禁jìn（ ）jīn（ ） 5．找近义词： 耸立（ ）骄傲（ ）特长（ ）挽救（ ）惊恐（ ） 懒怠（ ）憔悴（ ）壮实（ ）6．概括课文主要内容。 一、听介绍 二、学生自由读课文，思考a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： 1．学生谈一谈读了本段的感受；2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） 读第四—五自然段 1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） 学生通读1---5自然段；质疑问难。 教师分发预习卡。 一、简介作者和他的作品《稻草人》 二、提出读文要求 a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 给课文分段： 四、指导学习第四、五自然段。 1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 　　 3稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 板书设计： 1、稻草人 高兴、焦急、痛心 心有余而力不足 月 日 （星期____ ） 总第 2 课时 课题 1、稻草人（第二课时） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 能力目标 掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 情感目标 通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学 重点 学习作者的