《小学生习作起步阶段教师指导策略研究成果鉴定书》.doc

神木教科规划办[]鉴字第 号 神木县教育科学规划课题 成果鉴定书课题批准号： Smwx14040课题名称 ：小学生习作起步阶段教师指导策略研究课题负责人： 刘 瑞所 在 单 位 ： 神木先第十小学填 表 日 期 ：2015 年 6月 23 日神木县教育科学规划领导小组办公室 2014年制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章）刘瑞 2015年7月 6日 填 写 说 明 一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。 二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。 三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该项的“内容提示”。 四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向县教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。 五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。一、基本情况 提 交 鉴 定 的 成 果成果主件 小学生习作起步阶段教师指导策略研究成果附件 1. 校内问卷调查及研究报告 2. 课题研究活动记录表及阶段研究报告 3. 教学论文及教学案例 申请鉴定方式 结题报告 原计划成果形式 阶段报告、结题报告、教学论文、课堂教学模式 原计划完成时间2015年 7月3日 通讯地址 神木县第十小学 邮编 719300 联系电话 电子信箱 2@ 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 刘瑞 神木县第十小学 二级教师 课题研究方向及各环节主要负责人 杨露霞 神木县第十小学 一级教师 课堂实践及撰写论文 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 自2014年我校语文组的课题《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》开题以来，我们就在教研室的领导下，在学校领导的直接关怀下，成立了课题研究小组，立刻投入到课题的研究工作。 通过一年课题组教师孜孜不倦的奋斗与追求，我们认真地按照所指定的研究课题方案开展研究工作。目前，本课题研究已基本达到了预期的研究目标，研究成效已经在作文教学上得到了明显的提高。我们的工作也得到了学校和广大家长的认同。 一、研究的主要过程和活动 1、课题组制定了严格的、行之有效的规章制度 成功的课题研究经验告诉我们，要成功的进行课题研究，要有一套严格的规章制度做保障。为此，我校课题组在广泛征求了教师意见的基础上，制定了一系列严格的、行之有效的规章制度。将教师的课题研究考核纳入教师期末的考核之中，调动了教师从事课题研究的积极性，为我校课题工作健康地、可持续地发展提供了制度上的保障。 2、以互联网推进《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》课题研究工作的进程 课题组每学期开展了包括网络培训活动、教学研究活动、课题专题讲座、优质课与示范课等活动。这一系列活动为我们的课题研究工作打下了良好的基础。 3、利用各种途径加大了宣传的力度，让课题研究深入人心 学校广泛利用教师例会、黑板报、橱窗、展板等宣传工具，大力宣传我校正在进行研究的课题。 二、研究计划执行情况 狠抓落实，确保课题研究扎实深入。至从课题工作展开后，我校行政人员和课题研究小组的成员一道同心协力 ，扎扎实实地按照课题研究方案进行课题研究。同时结合课题研究的进程和形势的发展，不断总结和调整研究方案。 在落实课题研究时，我们按照“反思问题——调查研究——提出对策——实践探索——总结提炼——成果推广”的思路开展研究。通过总结学校实施课题教学以来的成功经验和失败的教训，对我校推进课堂教学现有策略和措施进行实证研究，发现问题。结合对三、四年级作文有效教学进行分类抽样调查，弄清当前教师层面在课堂教学推进过程中存在的主要问题，以课题研究的内容和方向为指标进行认真的分析、归纳和研究。并在此基础上从操作层面提出《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》的策略，方法、措施、途径。最终研究出新课程理念下作文课堂教学有效性的模式。 经过全校师生共同参与研究，可以说达到了预期的目的，收到了显著的成效。通过研究工作的开展，促进了我校教师专业水平的发展。目前，我校已经有多位教师的教学论文发表于各级教育刊物。 近年来我校的作文教学质量有了明显的提高，学生的阅读和写作能力都有了很大的提高。