二级英语评价方案.docVIP

金水区实验小学2014-2015学年上期 二年级英语学业质量评价方案 评价目的 小学英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。 二、评价原则 紧紧围绕《英语课程标准》和“学科课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级评价的原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，明确过程性评价和终结性评价相结合的原则。 三、评价内容及目标 项目 覆盖范围 能力要求 知识与能力目标 Letters &sounds 13个字母及发音 1.能听、说、读出13个字母并按顺序排列； 2.能正确区分大小写，并正确书写手写体； 3.能正确读出13个字母的letter name和letter sound，并逐步建立起初步的拼读规律意识。 Words in each unit 课本的“三会”单词 1.能根据实物、图片正确说出单词； 2.能听懂并认读所学单词； 3.能根据简单的拼读规律，有意识的识记单词。 Key patterns & structures 课本中的句型 1.能听懂所学句型并能做出相应反应； 2.能认读并理解所学句型； 3.能比较熟练地运用所学句型进行日常交流。 Dialogues 每个单元话题中的8个“Let’s talk” 1. Where I live: I live in Shanghai. I love Shanghai. 2. A snack bar: May I have a hot dog/pizza? 3. Things I like to do: I like to play/write. 4. Going about: How do you go to the park? We go to the park by taxi. 5. Crossing the road: Look at the light. It’s red. Look! The car is fast. 6. Christmas: Merry Christmas! Here are your presents. Thank you. 7. Weather: Do you like winter? No, I don’t./Yes, I do. 8. Clothes: I need a new belt/dress. 情感态度、文化意识、学习策略 1.了解中西方文化的差异；如对于年龄的认知差异、节日差异、饮食差异等； 2.能初步养成良好的学习习惯和有效的学习策略; 3.能和同伴合作交流共同完成学习任务。 四、评价形式及方法 二年级的期末评价采用过程性评价、活动性评价和终结性评价相结合的方式进行。包含学习习惯和策略、书面作业、对话背诵、推荐绘本阅读、听力和口语测试十项内容，均采用等级制的方法记成绩，不用百分制，采用ABCD等级，综合评价汇总如下：1、共计6个A的是A档即优秀；2、共计5个A的是B档即良好；3、共计4个A的是C档即及格；4、得4个A以下的是D档即待努力。具体参考以下表格： 二年级英语 学业质量评价体系 过程性评价 学习习惯和策略 对话背诵 终结性评价 听力及口语测试 过程性评价 根据自评、组评和师评，评定得3-4个A的总评为A；得1-2个A或3个B的总评为B；未得A并在1-2个B以下的总评为C；其它为D。 形式 内容 评价标准 评价等级 自评 组评 师评 总评 过 程 性 评 价 学 习 习 惯 和 策 略 能坚持每天听录音读书至少10分钟； 能进行有效的课前预习和课后复习； 对英语有兴趣，能和同伴合作交流，积极参与小组活动； 课堂纪律良好，认真听讲，发言大胆积极； 全部达到为A，三项达到为B，二项达到为C，以下为D 对 话 背 诵 要求背诵的8个对话中： 至少6个都能熟练流利背出、且发音准确的，得A； 2.至少有4个对话能背诵，且发言较准确的，得B； 3.至少有3个对话以上能背诵，且发言较准确的， 得C； 4. 3个以下对话能背诵，且不流畅的为D 过程性评价时间安排： 1月19—22日，随堂进行。由于班级学生较多，每班计划利用二节课完成。 地点：各班教室。 具体时间如下： 教师：于慧敏 节次 时 间 1月19日 1月20日 1月21日 1月22日 3 二1班 二2班 二1班 二2班 （二）终