中外高师教育类课程改革的比较与分析.pdf

20 以年 月 上海师范大学学报 教育版 , 洲 〕 第 卷 第 期 弘邵瑶卜〕飞' 习 臼 中 外 高 师 教 育 类 课 程 改 革 的 比 较 与 分 析 关 瞿卫星 杨启亮 南 京师 范大学 教科 院 ,江 苏 南 京 摘 要 探 讨近年 来世 界发达 国家教育类课程改革的特 点及 发展趋 势 比较 与分 析 中外 教育类课程改革 。 关键词 教 育类课程 师范教育 教育实习 中图分类号 文献标识码 文章编号 一 一 一 教 育类课程 ①是 高师 师“范性 ”的象征 ,也是 当今世 界师范教 育改革 的一个 中心 问题 。 本文试 图探 讨近 年 来世 界发达 国家 教育类课 程 改革 的特点及 其发 展 趋 势 , 并通 过 中外 教 育 类课程改革 的 比较 与分析 , 以期对 我 国高师构建面 向 世 纪的教 育类课程体 系与结构 有所 启迪 。 一 、世 界各 国高师教 育类课程 改革 的趋势 一 加 大教育理论课程 的 比重 ,丰 富其课程 内容 教育理 论 课程 主要 是指 高师 各专业 开设 的有关 教 育教 学 理论 、教 学 技 能技 巧等 教 师 职 业 素质训练 的课程 ,是 高师 的基本特征和主要标志 ,其 内容和教学 时间是教师职业专业化程 度的反映 。因此 ,世 界各 国都在增加教育专业课 的 比重 ,并积极开拓 、丰 富其课程 内容 。 教育理论 课 程 比重 增大 世界 各 国普 遍 认 为教师 的素养 主要 反映在 教育学 、心理学 以及教 育与 教学 的实 际知识 与 能力方面 , 因此 ,各 国在改革 后的教学计 划 中都提 高 了教 育理 论 课 程 的学 分 标 准 ,适 当加 大 了它的 比重 。近年 来 ,在德 国师 范教育改革 的讨 论 中 ,德 国著名教 育家克拉 夫 基主 张必 须 收 稿 日期 一 一 基 金项 目 印 作者 简介 瞿卫星 一 , 男 , 江苏南通人 , 南京师范大学教科 院 , 讲师 。 本文 系教育部 面“ 向 世纪高等师范教育教学 内容和课程体 系改 革 ”项 目 “以培养高 师生 现代教 育素质 为 目标 的公共教 育课程体 系建 设研 究 ”阶段成果 。 瞿卫星 杨启亮 中外高师 教育类课程改革的 比较与分析 在师范专业 中加强对师范生教育学理念 的培养 , ②这一主张在德 国引起强 烈反 响 。在加强 对 师范 生 教“育学理 念 ”的要 求下 ,一些 学者 提 出 了进 一 步增 大 教 育学科 在 师 范 教 育课 程 中 课 时 比重 的主张 。这种 要求 得到 了普遍 认 同 ,有 可能成为 德 国未 来师 范教 育 的努 力 方 向 。 教 育理论课程 内容的 日益丰富 在师范教育 中 ,各 国都 出现 了众 多学科构成的教育学科群 。作 为主导学科 的教育学理 论课 从教育哲学和教育史的维度对涉及教师作用 、教学过程 、教 育性质 、原则 、目的等广泛 问 题进 行 了研 究和讨论 。在教 育学科群 中教育哲学 、教育史 、比较 教育 、教 育社会学 、教 育经济 学 、教育立法 、教育伦理学 都 受到 了一 定的重 视 。教育生态学 也 开始 成 为一些 国家 教师 教 育 的课 程 。 心理 学在许 多 国家教 师 教育历史上 长期 作 为教 师 职 业 培训 的主 导课 程 。 目前 ,这 门课 程的重 点 已从普通心理学过渡到教 育心理学 。③它在 成为教 育教学过程 的理论 基础 之一 的 同时还发挥着实际方法论 的作用 ,成为