7.在新课程中师生共成长(葛建华).doc

在新课程中师生共成长 --------宁夏普通高中数学新课程实施过程中的问题及其对策 宁夏教育厅教研室 葛建华 启动与实施 经教育部批准，我区从2004年秋季开始普通高中新课程改革实验。为确保实验工作的顺利进行，自治区教育厅于2003年6月30日召开了宁夏回族自治区普通高中新课程实验第一次工作会议，标志着我区普通高中新课程实验的前期准备工作顺利启动。 1、广泛学习宣传，更新思想观念观念是行动的先导。搞好，关键要转变观念、提高认识。因此，我们以转变思想观念为根本，把加大学习、宣传力度作为的首要工作来抓，做到教育内外结合，形式手段多样，宣传不留死角，重在宣传效果。一方面，立足教育内部，面向广大教育行政干部、教研人员、学校领导和教师统一认识，更新观念，消除疑虑与担心。另一方面，为了给营造一个好的社会环境和氛围，我们利用各种新闻媒体面向社会，广泛宣传，让社会各界、学生家长了解支持配合加强了课改工作的领导力度，提出“行政、教研并举，组织、制度落实”。行政方面，成立了工作领导小组，担任组长，各相关处室负责同志为领导小组成员，负责对工作统一领导和协调与此相对应，、校二级也成立了工作领导机构。业务，、二级教研室成立了工作指导小组，加强指导研究。 问题2：课堂教学课时紧张。 宁夏在实施数学新课程教学中，教师普遍感到负担重，教学时间不够用。 教学 内容 模块① 模块② 集合与函数 基本初等 函 数 函数应用 空间几何体 点线面关系 直线与方程 教学时间 计划 13 14 9 8 10 9 实际 16 16 9 9 16 11 超时 3 2 0 1 6 2 内容 模块④ 模块5 圆与方程 三角函数 平面向量 三角恒等变换 解三角形 数列 不等式 教 学 时 间 计 划 9 16 12 8 8 12 16 实 际 11 23 16 12 8 15 16 超时 2 7 4 4 0 3 0 教学 内容 1-1 2-1 常用逻辑用语 圆锥曲线方程 导数及其应用 常用逻辑用语 圆锥曲线方程 空间向量与立体几何 教学时间 计划 8 12 16 8 16 12 实际 11 18 20 11 20 14 超时 3 6 4 3 4 2 从统计表中可以看出几乎所有实际的教学时间都超过了规定时间，特别是模块④超得更多。 这个问题导致下列问题的产生 （1）课时紧张使教师参与研究《课标》和教材的精力不足，普通高中数学教师普遍反映教学负担过重。由于教师教学负担过重，大部分数学教师没有时间和精力来思考深层次的问题，校本教研仅限于如何上好课。 （2）课时紧张使课堂教学缺少学生参与教学活动的时间，为完成教学任务，教师仍然采用传统讲授法，学生仍然已听讲为主，使得教师想尝试改革的愿望都难以实现。 （3）课时紧张使学生负担加重，由于普通高中数学新课程中数学知识的编排系统出现了较大的调整，导致一些数学知识在学习时学生已有的必备知识不足，没有这些必备知识的学习是有困难的，为解决这些困难，教师不得不采取一些措施（多数教师选择补充教学内容）导致学生学习负担加重。 原因分析 1、教师的观念还有许多不适应新课程的地方，对“新课程标准”（以下简称“标准）学习不扎实，理解不到位，因此对“标准”的新理念以及对教学内容的具体要求把握不准，造成教学有较大盲目性。 2、教师对“标准教材”与“大纲教材”的差异把握不准，往往把教材内容自觉或不自觉地按“大纲教材”去教，费时费力，对“标准教材”如何真正根据“标准”去教，对教材内容如何根据“标准”取舍，以及教学内容讲到什么程度，都需要教师用创造性的工作来解决。 3、对不熟悉的教学内容，教师往往有“恐惧感”，有些内容是现学现教，一般进行得较慢。据笔者调查，银川市的几所重点高中，都是先教模块④（三角函数与平面向量），而将模块③（算法与概率）调到后面去教了。 4、教法的改革成了新课程实施的关键因素。如何在课堂上充分发挥学生的主体作用，真正让学生主动学习，让学生来“探究”，尚没有很好地解决。目前有“一放就乱，一统就死”的情况。学生主动探究一多，讨论一多，时间花费就多，教学时间就偏紧。为了保证教学进度，老师宁可按旧办法教，学生在课堂上的活动往往成了“应景”之作，成了表面文章，而没有真正起到“思维训练”的作用，这是亟待解决的问题。 5、教师多年来掌握一些非常“拿手”的教学内容（如反函数）一些解题方法、技巧，整理的一些学习资料，在新课程教学中不一定用得上了，但仍不愿忍痛割爱，一遇机会，就想讲讲，就想教给学生，这样做，无疑会增加教学内容和教学时间。 6、教材的编排存在一些问题，影响教学时间。 在使用新教材的过程中，教师普遍感到教材中介绍新知识、新方法时，内容较浅显，