《信息与信息技术》说课稿——信息技术说课稿.docVIP

《信息与信息技术》说课稿 　　一、教材分析和学情分析 　　1.教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 2.学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分;兴趣是最好的老师。(每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞) 3.本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式; 　　1.一个指导思想： 2.两个学会:学会信息的特征和信息的流程; 3.一种体验和一种培养： 4.多种收获： 　　1.教法： (1)任务驱动： (2)讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。 2.学法指导： 　　本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。 　　过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功 　　1.创设情境： 2.合作讨论、自主探究： (1)相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗?(交通标志、阅读等等) (1)手机短信：“某某中了大奖后?” (2)讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。 (3)让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例; 3.总结归纳，体验成功： (1)交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容? (2)教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 4.设疑，为后续学习打下基础： 5.作业布置： 　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。