优秀教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备：搜集有关江南美景的诗句。 二、教学课题：《忆江南》 教学目标： 1、初步认识词这种文学体裁。 2、能正确、流利有感情的朗读这首词。 3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。感悟江南的秀美。 4、培养学生具有初步鉴赏美的能力和丰富的想象力。 三、教材分析 《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。白居易以如画之笔描绘出一幅江南春景图，那如火如荼的江花,澄碧温莹的春水, 渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。 “词”这种题材在小学教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词。 【教学重点与难点】 重点：理解词的意思； 难点：展开想象，能用自己的话描绘词中描绘的美景，感悟江南的秀美。 教学之前用百度在网上搜索《忆江南》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到的资料制作成ppt,在“百度视频”中搜索到《忆江南》的歌曲，现场放给学生听，使学生感受“词”这种文学体裁的韵律之美，用百度网上搜索下载白居易写作这首词的背景资料，让学生阅读并在反复诵读的过程中体会，感悟白居易对江南的深深眷恋之情。 教学方法 １、以读代讲法 “读”是理解课文，体会作者情感的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。这首词色彩绚丽，意境优美，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中：范读、自由读、指名读、比赛读、齐读等形式多样的读法，让每个学生在入情入境的吟诵中去感悟诗的语言美、韵律美，意境美，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 ２、情景教学法。 利用多媒体的声色光电的手段创设多种情境，帮助学生较为深入而准确地理解这首词，使学生置身于诗词所描绘的意境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性。 五、教学过程 （一）、背诵诗歌，导入新课： 1 、白居易是我们熟悉的大诗人，谁能告诉老师，你都读过他的哪些诗歌呢？（由学生背诵白居易的诗歌）今天，我们再来学习他的一篇作品《忆江南》。（板书课题） 2、 对比古诗，让学生初步认识“词”这种文学体裁。 3、简介“忆江南”的词牌名 【百度百科】忆江南词牌名简介/view/929126.htm?fr=ala0_1 教师简介：“江南”一般指长江中下游地区，在这里，指诗人曾任过地方官的苏杭一带。《忆江南》本为隋唐时期词牌名，原名《望江南》、《梦江南》、《江南好》、《春去也》，唐代白居易作《忆江南》三首，本调遂改名为《忆江南》。对词认识。要让学生知道：词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。1、?自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、?指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3、?齐读。4、?指导学法。（1）?我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去词的。5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师。6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。7、集体交流，整体感知词的大意。指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。（三）、品词析句 感悟意境 1、感悟“好”字： （1）你了解的江南是什么样子的？ 欣赏江南美景的图片，来自【百度图片】 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AD%C4%CF%C3%C0%BE%B0&in=24752&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3796301713&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AD%C4%CF%C3%C0%BE%B0&in=24752&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3796301713&ln=2000&fr=&ic=0&s=0#pn6