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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《给予是快乐的》教案设计
一、教案背景
1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:学生课前准备:
①初读课文,自学生字新词,读准生字的读音,了解课文大意。
②收集作者资料。
③发现自学中遇到的问题,并尝试同学间互助解答。 二、教学课题
通过学习使学生进一步获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
1、理解课文内容,感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 三、 教材分析
这篇课文讲述了圣诞前夜,保罗偶然结了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。文中小男新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受无私奉献的思想感情。PPT课堂给同学们演示,
让学生深入感悟课文,做一个信守诺言的人。 四、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法 《给予是快乐的》教学设计:设计理念:
语文学习离不开训练,语文训练应讲求三个维度:1、对课文思想感情的理解与感悟的训练;2、积累文本语言的训练;3、运用文本语言进行表达的训练。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程. 阅读是学生的个性化行为。本课叙述的是一个男孩对残疾弟弟真挚的爱,文章幅短小,构思奇特,情节曲折生动根据教材的这一特点以及阅读教学的要求,本设计充分利用学生的阅读期待,调动学生的阅读积极性,让学生在自读自悟中读通课文,抓住课文的主要内容;在合作交流中读懂课文,体会男孩对弟弟的真挚情感,感悟“给予是令人快乐的”精神品质;在感悟中运用积累的语言进行语言表达能力的训练。/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%EF%D6%FA%B1%F0%C8%CB%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=17673&cl=2&lm=-1&pn=49&rn=1&di=9720719475&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn50
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(生答:愉快、快乐、高兴)
2、师:同学们,你们什么时候最快乐?
(生:考试取得好成绩时。)
(生:过生日收到礼物时)
3、师:今天我们也要学习一篇有关快乐的文章,【板书课题:给予是快乐的 】请同学们齐读课题。
4、师:读了课题后,你有什么问题吗?
生:什么是给予?
生:为什么说给予是快乐的?
……
5、师:这些问题提得真好,就让我们带着这些问题来学习第24课《 给予是快乐的》,请同学们把书翻到第113页,自由读一读预习导读,看看学习这篇课文有那些要求。
出示自学提示:1.读:读准字音,读流利句子,读通顺课文。
2.思:想想课文主要讲了谁的什么故事?
3.标:标自然段序号,在你读到有想法处标上批注。
(指名读。)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,注意读准自字音,认清字形,句子要读流利。
2、听范读课文,想想这篇课文主要讲了什么?,
百度视频:范读课文/v/b1625653174.html (指名回答,请同学补充))/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&pv=&ic=0&z=0&se=
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