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第三单元 融入社会 肩负使命
【本单元的地位】第三单元的内容是对第二单元内容的具体化,更好地了解第三单
的内容,有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时,第三单元对于学生了解现阶段全
建设小康社会的宏伟目标,确立共同理想,把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起
具有基础性的作用。如果说,本书四个单元是一个有机的整体,第三单元就是其中一个有
机的组成部分;如果说全书一根完整的链条,第三单元就是其中重要的一环。把握好这一
环,是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
【本单元内容结构】本单元由主题探究“关注校园周边文化 参与精神文明建设”、第六课“参与政治生活”、第七课“关注经济发展”和第八课“投身于精神文明建设”组成。
第七课 关注经济发展
【学习目标】
课程标准
内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 知道我国现阶段基本经济制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性
“三步走”的发展战略,国有经济、集体经济的含义及其作用,非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度;社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造,一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切创造社会财富的源泉充分涌流;学会理财,学会合理消费。
体会“三步走”发展战略既鼓舞人心,又切合我国的实际;体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理;体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程;体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要落实分配政策”的辩证统一性;体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济;从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素,按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
【资源分析】
㈠学生分析①共同富裕是社会主义的根本原则,学生不能完全理解为什么会存在贫富差距,地区差距
②一些中学生不能正确理解生活水平提高,还要提倡节约
㈡教材分析:本课内容:1、引言从概括性的意义上说了三层意思。第一框 造福人民的经济制度(第一目“感受身边的变化”,第二目“充满生机与活力的政治制度”;第二框 走向共同富裕的道路(第一目 “先富带后富 共奔富裕路”,第二目 “让创造财富的源泉涌流”;第三框 学会合理消费(第一目“消费面面观”,第二目“学会理财,合理消费”
㈢本地本校资源分析:多媒体、网络
【教学策略】 3课时 教学方法:讨论法、比较法、调查法。
【内容提纲】
【重难点解答】(1)、毫不动摇地巩固和发展公有制经济
(2)、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展
(3)、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
(4)、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
第一课时 课题 造福人民的经济制度
【教学媒体】计算机多媒体
【教学方法】在课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发生的变化,收集这方面的资料。可使用比较法,多联系学生的实际生活经验和感受
【内容提纲】感受经济生活的巨大变化,了解我国的基本经济制度,积极参与经济生活,有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命,也有利于我们更好的融入社会。(本课时)
【教学过程】
一、??????????? 造福人民的经济制度
1、感受身边的变化
【活动一】提杨家的账本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化?账本存在哪些差别?它说明了什么?
答:(1)、改革开发强后我国人民币生活所发生的变化,改革开发以来我国经济建设取得了巨大成就,人民生活水平和质量得到了明显提高。(2)、差别在于:A、家庭消费指出的结构发生了变化;B、是指出的数额大小明显发生了变化。(3)、说明了:改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,人民生活水平和生活质量得到了明显提高,基本实现了由温饱向小康转变。
(1)?、 改革开放以来,我国经济建设取得了巨大的成就。
体现在:①祖国发生巨大变化 ②日常生活发生变化
(2)?、? 实现共同富裕的“三步走”战略部署
①、经济社会发展的“三步走”战略:
第一步:从1981年到1990年,国民生产总值翻一番,解决人民的温饱问题;
第二步:到20世纪末,国民生产总值再翻
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