三个课堂实施方案.pdf

三个课堂实施方案 秋季开学后,为了继续实施〃三个课堂〃,提高我校教育 教学质量,推动实现 教育优质发展,特制走了如下方案。 指导思想 从学生的发展出发,在实施“三个课堂〃的基础上,形 成以〃导学、研学、促 学〃为载体的〃先学后教，训练提升〃 的课堂教学模式。以学走教,实现〃教学合 一〃”从而调动 学生的主动参与,培养学生自主学习的意识和能力，使学生 不仅 掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能；激励教师在 〃专递课堂〃 〃名师课堂〃 〃名校网络课堂〃上进一步更新 教育教学观念, 改进教学方法、教学行为和教学手段,增强 教科研意识,提高课堂教学效率”促进 我校教育教学水平的 提高,形成我校课堂教学特色。 二、正确解读〃三个课堂〃，促使教师与学生〃定位〃 我们认为〃三个课 堂〃，是指〃专递课堂〃 〃名师课堂〃 〃名校网络课堂〃,虽然都包含〃课堂〃二字,它并非传统 〃名校网络课堂〃 ,虽然都包含〃课堂〃二字,它并非传统 意义上的线下课堂,而是以信息技术为手段,通过网络连接 的〃空中课堂〃。 1、〃专递课堂〃有专门性,主要针对农村薄弱学校和教 学点缺少师资、开不 出开不足开不好国家规走课程的问题, 采用网上专门开课或同步上课、利用互联网 按照教学进度推 送适切的优质教育资等形式，促进教育公平和均衡发展。 2、 〃名师课堂〃有共享性，主要针对教师教学能力不强、 专业发展水 平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式, 发挥名师名课示范效应,探索网络 环境下教研活动的新形态, 以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资在更大范 围 共享，促进教师专业发展。 3、 〃名校网络课堂〃强调开放性Z 主要针对有效缩小区 域、城乡、校 际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校 为主体，通过网络学校、网络课程等 第 1 页 共 9 页 形式，系统性、全方位 推动优质教育资在区域或全国范围内共享,满足学生对个 性化发展和高质量教育的需求。 二教学策略。 我校针对〃名师课堂〃的共享性「决定重点实施。它 对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题 Z 通过组建 网络硏修共同体 等方式,发挥名师名课示范效应”探索网络 环境下教硏活动的新形态,以优秀教师 带动普通教师水平提 升,使名师资在更大范围共享，促进教师专业发展。 师资水平是制约学校教学质量提高的关键因素。以校 为本的读书、学习、反 思、硏究是学校提高教师专业水平的 重要途径，而听课、评课、硏讨是提高教师 专业能力的有效 载体。常规做法是推荐部分教师现场上示范课、研讨课,为 全体 教师提供学习和研讨的样本。然而”受教师课堂教学水 平限制，这样的示范课年 复一年地开展,在专业上很容易进 入平台期和倦怠期。通过网络共享〃名师课 堂〃，研究各种 风格、各种流派的授课特点,不仅可以让教师走出〃平台期”, 也 可以让教师在更高起点规划自己的专业发展之路,整体提 高学校教育教学质量。 教师在学习并运用〃名师课堂”的基础上，正确引导学 生上好〃三个课 堂〃，注重学生学习收看的全过程，教师引 导学生的自主研学发展。通过学生的 自主学习、合作探究, 师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促进。基本 包括:课前预习导学 Z 课堂学习硏讨 Z 课内训练巩固，课后 拓展提升。 1、 课前预习导学。 以学生自学发现问题为出发点Z 要求学生课前通读下 节课所学内容,查找、 整理与本课有关的知识 Z 自主解决教 材和教学要求中的基础性问题 Z 对疑难问题 做好标记 Z 留待 在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计 Z 应从 学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联 系，要具有引导性、启发 性、可操作性，体现导学的目的。 预习导学要能体现学科特点 Z 难度要适当 Z 量要适中 Z 要能 使中等程度的学 生基本完成。 2、 收看名师课堂,参与学习研讨。 第 2 页 共 9 页 课堂学习研讨应以分析^p 和解决学生学习中的问题为立 足点,教师在通 过检查预习” 了解学生课前准备情况,及时 调整教学思路，对照名师课堂把握每 T 果的重点，着重解决