课堂教学改革实施方案.pdfVIP

为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进 办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组 长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式：先学后教 精讲精练 突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教， 是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根 据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促 进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和 方法，设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。 2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责 “自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3)今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举 行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学 科老师，参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前 一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平 时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至 少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课 中存在问题为主 ，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全 是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青 年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知 名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题： 1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层 次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行 单独指导; 3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有 探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、 合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科 不许留课后作业; 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不 许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。 一、课改目标 1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”， 真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源 意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。 3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生 活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、 生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。 4、教师教学行为目标教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实 施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能