3.1《函数》教案 2023—2024学年重大版（2019）初中信息技术八年级上册.docxVIP

【重大版（第七版）】信息技术八年级上册

3.1《函数》教案

一、课标要求及设计依据

根据《义务教育信息技术课程标准》，本节课旨在使学生理解程序设计中的函数概念，掌握函数的定义、调用和应用。课程标准强调学生应能够通过编程实践活动，提高问题解决能力，培养计算思维。

二、教材分析

本节课内容选自《初中信息技术》八年级上册第三单元《程序的模块化设计》中的第一节《函数》。教材系统介绍了函数的定义、参数传递、返回值以及函数在程序设计中的作用，旨在帮助学生构建模块化编程的思维。

三、学情分析

授课对象为初中一年级学生，他们已初步了解程序设计的基本概念，但对于函数的抽象概念理解可能存在难度。学生对编程有浓厚兴趣，但对函数的具体应用和编程实践还不够熟练。

四、教学目标及核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解函数的概念，掌握函数的定义、调用和参数传递。

2.过程与方法：通过实例演示和编程练习，培养学生运用函数解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对程序设计的兴趣，认识函数在编程中的重要性。

五、教学重难点

1.教学重点：函数的概念、定义、调用和参数传递。

2.教学难点：学生对函数抽象概念的理解以及在实际编程中的应用。

六、教学策略

本节课将采用讲授法、案例教学法、实践操作法和互动讨论法。通过具体的编程案例，引导学生进行分析和讨论，鼓励学生动手实践，通过互动加深理解和记忆。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师行为：

通过展示生活中重复性任务的例子（如重复问候），引出函数的概念。

提出问题，引导学生思考如何用程序模拟重复性任务。

学生行为：

观察情境，思考问题。

积极参与讨论，提出自己的见解。

设计目的：

通过具体情境引入函数概念，激发学生学习兴趣。

（二）概念讲解（10分钟）

教师行为：

系统介绍函数的定义、参数、返回值和作用域。

通过PPT展示函数的代码示例。

学生行为：

认真听讲，记录关键知识点。

观察代码示例，理解函数的逻辑。

设计目的：

确保学生对函数有清晰的认识。

（三）案例分析（10分钟）

教师行为：

展示一个具体的编程案例，如使用函数计算不同形状的面积。

分析案例中函数的应用。

学生行为：

跟随教师的分析，理解函数在实际编程中的应用。

提问和讨论，加深理解。

设计目的：

通过案例分析，让学生更深入地理解函数的应用。

（四）实践操作（10分钟）

教师行为：

指导学生使用编程软件，根据所学知识完成一个简单的编程任务，如定义并调用一个函数。

巡视课堂，个别指导有困难的学生。

学生行为：

动手操作编程软件，尝试定义和调用函数。

遇到问题主动向教师求助，与同学讨论。

设计目的：

通过实践加深学生对函数的理解和应用。

（五）小组合作编程（5分钟）

教师行为：

将学生分成小组，每个小组设计一个使用函数的小程序。

鼓励学生在小组内进行分工合作，共同解决问题。

学生行为：

在小组内进行讨论，明确分工，共同完成编程任务。

展示小组的成果，分享合作经验。

设计目的：

培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（六）互动讨论（5分钟）

教师行为：

提出一些关于函数的问题，如函数在优化程序中的作用。

组织学生进行小组讨论。

学生行为：

积极参与小组讨论，分享自己的见解。

听取他人意见，拓宽思路。

设计目的：

培养学生的合作精神和交流能力。

（七）问题探究（5分钟）

教师行为：

提出一些编程中可能遇到的问题，如函数递归的使用。

引导学生思考这些问题，并尝试提出解决方案。

学生行为：

积极思考，尝试提出问题的答案。

参与讨论，分享自己的想法。

设计目的：

培养学生的批判性思维和创新能力。

（八）课堂小结（5分钟）

教师行为：

总结本节课的主要内容和学习要点。

强调函数在程序设计中的重要性。

学生行为：

认真听讲，回顾本节课的学习内容。

准备提出自己的疑问和困惑。

设计目的：

帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

八、板书设计

1.函数概念

2.函数定义与调用

3.参数与返回值

4.实践操作要点

九、教学评价

十、教学反思