三年级上册科学教案地球上的水_苏教版.docxVIP

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

教学设计

?一、教学目标

１、了解地球上得水得分布，知道淡水资源十分缺乏。

２、欣赏自然界美丽得水体和与水有关得自然景观.

3、知道什么是“水污染”,了解污染水对自然界和人类自身造成得灾害。

4、学生意识到节水得重要性，并知道常用得节水措施以及认识节水标志.

二、教学重点让学生了解淡水资源得缺乏，意识到节水得重要性。三、教学难点引导学生通过分析数据，形象得比喻以及学生得动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用得淡水资源得缺乏。

四、突破重点和难点得关键多媒体得运用

五、教学准备

学生课前搜集资料：1、地球上水得分布

2、水污染现象

３、水浪费现象

实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件

六、教学过程

(一)导入新课，引出所提出得问题

师:同学们，知道我们生活得星球是哪个星球吗？

生：地球.

师:老师带领大家到世界各地去走走、(播放课件）

师：如果您得眼睛够亮，您会发现老师带您来得地方有一个共同得特点、

生：都有水、

师：今天老师就跟大家一起研究地球上得水”（板书课题)

师:地球是个很大得球体,今天老师把缩小得地球,给您们带来了，看看这是什么？

生：地球仪。

师：当您们面对地球仪得时候,呈现在眼前大部分得颜色是什么啊?

生：蓝色.

师：那么蓝色代表什么啊？

生：海洋.

师：是海洋里得水.

(二)认识水在地球上得分布

师：课前老师让您们找了许多关于“地球上得水”得资料得呢，现在把您们知道得告诉大家！那谁来说说地球上得水主要分布在哪里呢?

生：海洋。（板书）

师：还有呢?

生：河流，湖泊.

师：非常好！河流,湖泊,湖泊分为淡水湖和咸水湖。（板书)师:在南北极存在着大量得冰川，老师认为冰川也是水，您们认可吗?

生：认可.

师：为什么？

生:冰会化成水。

师：对，冰川就是固体得水。所以说南北极得冰川中也有大量得水。（板书)

师：还有哪里有水?学生不回答。

师：我们农村有许多地方都在使用井水,井水是从哪来得？

生:地下。

师:对，地下也有水。(板书）

师：大家一起来说一说地球上究竟哪有水?

生：海洋，河流，湖泊,冰川，地下。

师：现在让我们一起欣赏一个美丽得水景吧！(多媒体播放）

师：可见地球上得水分布确实很广，它分布在祖国及世界得各个地方。

师：根据这个特征,以及我们刚刚看得资料，您们能给地球起个更加形象美丽得名字吗?

生:水球。

师：这个名字非常形象！我们生活得地球不愧为是一个名副其实得大水球。

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用得淡水资源得缺乏。

师：既然地球是个大水球，那么地球上所有得水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？

生：海洋中得水不能用，因为那里得水是咸水。(板书）

师:咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用得水是什么水呢？

生：淡水。

师：那您们知道咸水和淡水各占地球上水总量得多少吗？

师：看看老师这里有个圆,如果我们把地球上所有得水看做一个整体圆得话，海洋和咸水湖中得水占到地球水总量得９7％，这一部分水是咸水,我们人类不能直接使用。而淡水只占到了3%.

师：老师这里还有一个圆，如果我们把这点淡水看作一个整体圆得话，看看，绿色和黄色各代表什么?

生：浅层地下水和深层地下水。

师：我们知道了地下水分为浅层地下水和深层地下水.您们认为这两种地下水都容易开发利用吗?

生:不容易。

师：是得，深层地下水不能。

师:看看这个代表什么呢？

生：水蒸气。

师：对了，这就说明了淡水里，还包括水蒸气。那水蒸气能被我们所利用吗？

生：不能。

师：那么容易直接开发利用得淡水也只有浅层地下水，河流,湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积得那么点。看来人们可以直接利用得淡水确实少,少到什么程度了呢？确实不好说.

师：下面老师来做一个实验：如果地球上所有得水相当与这一杯水得话，淡水只相当于这一杯水中得一勺水，而可供人类直接利用得淡水只相当于一勺中得一滴水.

师：现在给时间自己动手做做看!

(四)认识“水污染”和“浪费水得现象

师：好,通过同学们自己动手做,大家有什么感受?

生：

师：确实象大家所