信息技术与小学学科教学有效整合研究课题中期工作报告.pdf

《《信信息息技技术术与与小小学学学学科科教教学学的的有有效效整整合合研研究究》》课课题题中中期期

工工作作报报告告

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一一、、把把握握课课题题研研究究机机遇遇，，推推进进教教育育信信息息化化的的发发展展。。

我校申报的《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》于8月被立项为中央电化全国

教育技术研究课题。

研研究究目目标标为为：通过研究，建立校园信息网络系统，营造全新的信息化育人环境。培养具

有信息素养的新型教师队伍，在信息技术与小学学科教学整合中，寻求提高学生学习能力的

方法、经验和管理机制，优化学生的学习资源，合理配置现代化教学设备，提高学习资源的

利用率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。

概概念念界界定定：：

1．信息技术：信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取处理和运用的技术，

主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等。

2．学科：主要是指目前小学在课堂教学中所开设的课程。

3．整合：就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科

课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改

变传统的教学模式。

4．信息技术与学科课程的整合：课堂教学主要指体现教师为主导、学生为主体的关系特

定环境下的各学科具体教学过程。

理理论论依依据据：：教育部9月颁布的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中指出：

在中小学积极推进信息技术的应用与实践，是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化

基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需

要。

在研究过程中，我们主要采取了以下方方法法：

1．调查法。

2．行动研究法。

3．经验总结法。

二二、、充充分分利利用用有有效效的的资资源源，，提提升升研研究究工工作作的的实实效效。。

1．加强学习，提升教师素养。

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课题研究的深入与有效实施需要先进理念、科研理论、教学理论及纲领性文件、法规

导向、支撑。自课题立项以来，在准备阶段我们紧抓学习不松手，以把握课题研究的方向，

深化课题思想与认识，促使课题研究有序展开。以学习为先导的主要法是：多层次、全方

位、多形式、多渠道学习。在集中培训方面：为进一步明确课题实验的意义用任务，增强全

体实验成员的课题意识，由教科室主任组织全体学习了“信息技术小学学科教学的有效整

合研究”课题研究的实验方案。使每位教师深化了课题思想，丰富了课题内涵，充实了研究

方法，提高了研究能力。

2．强化管理，提高研究效益。

为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题

实验的过程管理。我们要求课题研究小组每学期都要进行总结述职，总结教科研成果，同时

对实验的资料进行归档整理。

3．团结协作，发挥整体效能。

在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体作战效能。在实

验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，相

互之间加强沟通和学习，定期组织上研究课、交流课并经常组织论文交流活动。每学期组织

专题研讨活动，探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。我们要求课题组成员每

学期都要到四个一:每学期读一本教育理论专著，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作

一次全面总结。

4．开展活动，突出研究重点。

课题研讨活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有

力措施。自课题开展以来，全体实验教师紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。以课

堂为主阵地开展新教师亮相课，骨干教师示范课、专题研究课、同课异教答辩课、汇报课、

专题报告、等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题。

5．及时总结，校正研究方向。

在实施课题研究过程中，选择不同方面作为研究的突破口，多形式多渠道开展课题研究，

规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师在研究过程中好各项记录，不断总结经验教

训，调整、校正课题研究的方向。

三三、、从从研研究究过过程程中中吸吸取取经经验验，，在在研研究究成成果果里里看看到到成成功功。。

1．学生方面。

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课