《认识内能》说课稿正稿.pptVIP

热传递：温度不同的两个物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。2.热传递*热传递的三种方式热辐射热传导热对流（a）（b）（c）*将铁丝放在热水中实例分析1、热传递的方式改变物体的内能铁丝：吸收热量，内能增加；热水：放出热量，内能减少。3、热传递的过程实质：是内能转移的过程。2、热传递方向：内能从高温物体向低温物体传递※热传递3、热传递的条件：是物体之间有温度差。注意：热传递方向：内能不是从内能多的物体向内能少的物体传递热传递实质：不是传递温度*提问：如果只知道水的温度升高，而没有看到改变内能的方式和过程，你能判断出是哪一种方式使水的温度升高的吗？*一.什么是内能：1、概念：物体内部所有的与的总和，叫物体的内能。2、单位：是。3、与温度的关系：同一物体，温度升高，内能。分子动能分子势能二、改变内能的方法：2、热传递：1、做功：做功和热传递改变物体的内能是等效的。焦增大*堂上练习1、用打气筒给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，通过什么方式改变气筒的内能？*堂上练习（1）（2）（6）（7）2、下列现象中，利用做功改变物体内能的是。（填序号）（1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖（2）在古代，人类钻木取火（3）冬天，人们往手心中呵气取暖（4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热（5）晒太阳时感到很热（6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫*堂上练习3、物体的内能是（）A、物体的动能和势能的总和B、物体所含一切能量的总和C、物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和D、温度为0摄氏度时，物体没有内能C*谢谢指导！上杭中学：邓高金*12.1《认识内能》说课稿沪粤版九年级（上）第十二章第一节上杭中学：邓高金*【教材分析】这一节教材可分为两个部分．1.帮助学生建立内能的概念；2.了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能和势能。让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打基础。怎样改变物体的内能?教材用两个以不同的方式改变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。*【学情分析】学生除了在生物学科中接触过热能一词外，对内能概念一无所知,本节首先通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式.这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念.通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。*【教学目标】1、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式--做功和热传递知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过机械能认识内能，领会其中的类比法。3、情感态度与价值观通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。*【教学重点】内能的概念及探究改变物体内能的两种方法【教学难点】运用类比法认识物体的内能概念*【教学准备】铁丝、多媒体课件等*教法实验法、归纳法、类比法*教学过程**运动着的篮球具有。运动着的分子具有。动能动能共同点:运动着的