结构化视角下小学数学组织单元整体教学策略.docx

结构化视角下小学数学组织单元整体教学策略

结构是系统的属性，结构化教学是帮助学生建构一个系统，形成一个结构，促进学生走向整体关联的深度意义架构、灵活迁移应用和系统框架思维。这一理念与单元整体教学模式有相似之处，单元整体教学模式主张将具有内在逻辑关系和层级结构的知识点整合起来去设计大单元，通过序列式的单元探究、情境引导与实践体验活动逐步发展学生的核心素养，因此从结构化视角探索开展单元整体教学活动的策略与方法是具有前瞻意义的。基于此，本文从多个角度探索以结构化视角开展单元整体教学活动的有效方法。

一、把握知识逻辑，设计单元整体教学目标

教学目标的适宜程度会直接影响小学生的学习状态，所以在设计单元整体教学目标时，小学数学教师应该客观分析各个知识点的内在逻辑，并根据学生的身心发育规律预设单元整体教学目标，充分发挥目标导学作用，切实提高学生的课堂参与度。

（一）依知识内在结构

在拟定教学目标之前，教师要分析新教材各单元的编排顺序、各个知识点的内在逻辑，初步调整各单元知识的教学顺序，确定具体的大单元教学结构，明确单元整体教学方向。

例如，在人教版二年级下册《万以内数的认识》教学中，教师抓住“位值制”“十进制”这一组数规则，将千以内数的认识融入万以内数的认识，通过“千”“万”这两个数级的递进，沟通学生的认知结构。将教材中“1000以内的数”“10000以内的数”这两个部分中对应的孤立知识点（计数单位、数位、数的组成、数的读写）进行整合，减少知识的重复点，确定以下教学目标。

1.在现实情境中体验数的产生和作用，经历数数的过程，感受大数（万以内数）的意义。

2.借助生活经验正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成；掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和语言描述万以内数的大小。

（二）顺学生身心特点

在单元整体教学过程中，教师根据学生的身心发育规律设计相应的单元整体教学目标，以层级递进的关系去呈现各个教学目标，以便顺利驱动学生，有利于提高学生的学习参与度。

例如，在人教版三年级上册《万以内加减法（一）》《万以内加减法（二）》单元教学中，这两个单元分别围绕两位数加减两位数、三位数加减三位数的口算和笔算规律整理了相关内容，运算量逐步递增，旨在逐步提高学生的数学运算能力，具有紧密的逻辑关系。因此，从结构化教学视角来看，一线教师应将两个单元的知识整合起来，由此设计递进式的单元整体教学目标。为此，笔者设计了以下单元整体教学目标。

1.在现实情境中理解两位数加减两位数、三位数加减三位数的运算算理。

2.探究两位数加减两位数、三位数加减三位数的算法，能正确进行笔算。

3.概括笔算减法、加法的计算法则，形成良好的数学运算能力。

4.经历用万以内的加减法解决实际问题的过程，体会数学与生活之间的联系。

从上述案例中可以看出，当一线教师树立了结构化教学意识，那么则能在单元整体教学准备阶段客观分析各单元知识的内在逻辑，主动从学生视角预设单元整体教学目标，以层级、多维的教学目标调动学生的学习积极性，帮助学生将新旧知识整合起来，切实提升学生的数学认知水平，使单元整体教学活动顺利落到实处。

二、创设主题情境，优化单元整体教学氛围

单元整体教学主张在真实的问题情境中开展序列式的探究活动，使学生能够自觉拓展知识储备、优化学习方法，从而顺利提高学生的知识理解能力。因此，小学数学教师也应主动创设主题情境，在课堂上还原数学在现实生活中的应用情况，使学生从数学视角观察和分析生活现象，由此优化教学环境与育人氛围，落实数学核心素养。

（一）引班级活动凸显学习价值

利用生活实物和具有典型意义的标志等创设问题情境，引导学生积极进行生活观察与体验，有利于优化学生的数学思维方式，顺利理解数学概念的基本意义。例如，在《条形统计图》单元教学实践中，教师利用本班学生所选择的课外社团成员申请表创设问题情境，引导学生根据表中所登记的个人信息去统计参加体育、音乐、舞蹈、美术、阅读、情景剧表演等多个社团活动的学生人数，自主制作统计表。在此基础上，教师鼓励学生自主阅读数学教材，思考制作条形统计图的方法，并结合个人所统计的社团人数结果分析条形统计图的特点与作用，利用统计图去展现各个社团的人数分配情况，对比条形统计图和统计表的优势，使学生直观感受条形统计图的实际应用价值。

（二）借信息技术融通单位概念

利用信息技术创设现实情境，积极整合视听资源，使学生积累生动形象的直接体验，切实优化学生的学习状态。例如，在《公顷和平方千米》单元教学实践中，教师利用信息技术展现我国的国土面积和祖国山河的地域美景，使学生初步理解公顷、平方千米这两个面积概念，在视听资源的启发下初步形成1公顷的直观印象。在此基础上，教师利用信息技术呈现土地测量方面的数学学习资料，使学生初步了解公顷、平方千米这