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美工区区域活动观察记录表

活动时间：5月11日

这一次，孩子们印出了很多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，

白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好

放在教室窗台边的桌子上晾干

讲评：颜色和颜色都是好朋友

这一次我没有给孩子们供给绿色，因为我想让孩子经过自我配

色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红+黄=橘黄一样，引导孩子们发现

了兰+黄=绿，从而发现基本的配色规律。可是孩子们这一次的兴趣则

在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时

候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的

红色，和黄色好朋友在一齐，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋

友，能变出不一样的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一

下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对

下一次活动的期盼。

教师介入：哇，你们的小手印好漂亮啊！必须会变成很美的热带

鱼的，咦？你们怎样不画啊？振骁说：彩笔一画上去就脏乎乎的。鹏

欣说：纸还没有干呢，不好画。”为什么会这样呢？我们想想看’佳

芮说：可能是颜色蘸多了吧。”那么少蘸一些啊，手上沾满颜料的时

候，在盘子上头停一停，我们的桌子上也会变干净，印的画也会很快

变干的。’这时我想到一个更好的办法，很高兴的说：”我有一个更

好的办法呢，我们试试吧！’我拿来毛笔，晓菁指着毛笔问：拿毛笔

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做什么用？我做了一下示范，用毛笔蘸颜料涂满手掌，然后再印，孩

子们立刻就去实行了，萱萱想要橘红色的手印，祖涵就把自我第一次

活动中的发现告诉了她，并且萱萱用的是毛笔，所以颜色变在了她的

手掌上，而不是颜料盘里。

反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的

工作应当是”供给环境――进行引导――调整环境－－进行引导’，

根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动

主角的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如

何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住

分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多

的实践中去摸索

其次是玩色常规的培养：我认为在小班，很多示范都是必要的，

我异常展示了”毛笔蘸颜料在调色盘上刮两下涂色洗毛笔这一个十

分重要的常规，孩子们认真地看我做了，也认真的模仿我在做，和第

一次活动时相比较，由于我事先研究的不周到而导致的结果，虽然也

引导孩子自我解决了问题，可是我觉得这些是应当在活动前告诉孩子

们的。孩子们最终画出了美丽的热带鱼，那么，小手印还能变成什么

呢？我在网上搜集了一部分手的艺术图片放在主题墙上，还搜集到

20xx年汉城国际卡通动画影展中来自匈牙利的世界著名沙画大师的

一段精彩沙画表演，相信会带给孩子们更多的惊奇和启发。

美工区区域活动观察记录表

小班”美工区’观察记录

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个案：

今日钱子昊小朋友自主选择到”美工区’去玩欢乐涂色的游戏。

来到了美工区，钱子昊这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，

然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自我喜欢的蓝色蜡笔，可是在下笔涂色

时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄

色的蜡笔，就急急忙忙地在”玉米’上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲

地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅仅有些空隙，并且部分颜色涂出

了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：”昊昊，涂色时要内心一

点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就能够把玉米涂得更漂

亮了。’昊昊听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色在突出轮

廓线外，他高兴地对我说：”教师，你看，我此刻没有涂开来哦！’

我为他竖起大拇指说：”就这样，你会涂的更棒的！’听了我的鼓励，

他笑着说：”嗯！我要涂个漂亮的大玉米。’等到他画好后，我重点

表扬他：”说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米

十分漂亮。’听了我的表扬，他开心的不得了。

分析：

1.钱子昊把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）

有必须的认知本事，展现了自我引导与独立选择的本事。

2.他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后，在涂

色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了必须的效果。

3.在教师的引导下能