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交互式技术在小学数学课堂的应用

交互式技术是在新课程改革之后提出的一种现代化教育技术手段，主要借助多媒体技术中的一些教育教学功能，辅助教师完成复杂的课堂教学，帮助学生实现对知识内容的全方位理解，以打造高效的课堂，提升课程教学质量。因此，在新时代背景下，小学数学教师在实施课程教学时，应该积极地应用交互式技术，为学生创设全新的学习环境，提供多元化的学习实践机会，以帮助学生实现对所学知识内容的全盘建构及深入理解。基于此，本文对交互式技术在小学数学课堂的应用实践进行了探寻。

一、交互式技术在小学数学课堂的应用价值分析

在新时代背景下，小学阶段的数学课程教学更加注重优化与创新，尝试为学生带来更愉悦且轻松的学习体验，而交互式技术在小学数学课堂中的融入就能够有效达成这一教学目标，实现教师教学及学生学习质量的提升，真正意义上建构高效课堂，减轻教师及学生的负担，让整个知识的讲授模式更优化、更系统、更全面，以带动学生获得更有意义的学习实践体验，提升学生的综合学习效率。

交互式技术在小学数学课堂中的应用有着极高的价值与作用，一方面，能够展现各种各样的教学工具，甚至能够结合教学内容，以多变的形式将知识内容以最直观、形象的方式展现出来。交互式技术的特点就在于交互性，能够有效解决其他多媒体教学交互性难的问题。比如在教学过程中，教师可以借助交互式技术，在最短的时间内集中学生的注意力，启发并点拨学生的思维。同时，它也能够通过其他交互式功能的展现，让学生对问题的探究层次更细致、明了，帮助学生实现对知识内容的深层次探究。教师还可以借助交互式技术中的过程回放、模式切换、智能绘图等特色功能，帮助学生实现学习全过程的智慧化及智能化，彰显交互性特色，满足学生多元化的知识学习需求，以提升学生的综合学习实效。

另一方面，交互式技术的运用能够实现媒体融合，以更丰富的学习资源引领学生完善知识体系。交互式技术能够将各种资源以电子白板的方式展现出来，还可以适时地渗透PPT、视频、音频及动画等媒体资源，让整个教学充分彰显智慧化的特色及理念，让学生的课程学习内容得到有效拓展，满足了小学高段数学教学的要求，让学生在数学课堂上学习更全面的知识内容。甚至还可以借助交互式技术，展开更具有针对性的课外实践及课外探索，能够整体提升各项学习资源的利用效率及质量，充分彰显学生的主观能动性，让学生的数学学习过程彰显智慧、彰显特色、彰显风采，让学生的数学核心素养得到切实培育及发展。

二、交互式技术在小学数学课堂的应用策略

（一）借助交互式技术优化情境导入

小学数学教师在教学过程中应用交互式技术时，应专注情境导入方式的优化。针对小学高学段的学生来说，他们需要理解的知识难度更大，所以教师一定不能忽视情境教学，要借助情境，帮助学生真正理解相关知识内涵。小学数学教师在实现情境导入的过程中，应该积极应用交互式技术，根据教学内容创设相关情境，迅速集中学生的注意力，让学生对知识的探究兴趣及积极性更加高涨，以实现对所学知识的深层次探究。

以人教版小学数学《多边形的面积》教学为例，如果教师直接导入三角形、平行四边形及梯形的面积计算公式，整个课程教学难免显得乏味，很难激活学生的探究兴趣及欲望。所以教师可以借助flash动画的创作功能，为学生设计“多边形王国”的情境，向学生展现三个不同的王国，如平行四边形王国、梯形王国及三角形王国。将多边形以拟人化的方式呈现出来，而后通过“比国土面积”的比赛情境来激发学生的探究欲望，让学生在flash动画展现的具体情境中了解多边形面积的探究过程。

学生在这些面积图形公式的探究过程中，教师可以借助flash动画的相关功能，将一些重难点圈画出来。比如，在探究平行四边形的面积时，教师就可以借助长方形，通过分割、剪切等方式为学生展现平行四边形转化为长方形的整个过程，将二者相似的地方圈出来，然后借助flash动画的批注功能，将平行四边形面积公式推导的立足点标注出来。通过这样的方式，学生就能获得对平行四边形面积公式与长方形面积公式的具象化认知，而后尝试从长方形面积公式着手，实现对平行四边形面积公式的具象化探究。教师还可以将这种转化思想继续延伸至后续的三角形面积公式探索及梯形面积公式探索过程中，借助flash动画功能，给学生展示梯形及三角形面积公式推导的重点内容，让学生的研究过程更丰富、完善、系统。由此，教师通过flash动画情境导入的方式，能够实现对知识内容的深层次探究，不仅激发了学生学习知识的内在动力，让他们参与知识形成的整个过程，而且激发了学生的主观能动性，最终达成高质量课程学习。

（二）借助交互式技术，明晰抽象概念

针对小学阶段的学生来说，由于受年龄的限制，抽象思维能力还不是很强，年龄特征决定了他们在数学学习过程中很难理解一些抽象的概念知识。因此，在实现一些较难知识点的教学时，教师就可以