PEP六年级英语上 U3 My weekend plan Read and write 教学设计.pdfVIP

人教版小学英语PEP六年级上册

Unit3Myweekendplan

PartBReadandwrite

教学设计

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教学内容

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教学设计基本信息

所用教科书人教版PEP小学英语

课型读写课所教册次六年级上册

课题Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite

1.整体设计思想

读写课应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导以读促写、读写结合的学习方

式，发展学生的综合语言运用能力。本课以festivalplan为主线，引导学生了解并思考festival

的含义，培养学生独立思考和敢于表达的思维能力，结合学生认知特点设置了层层递进的学习环

节。读前由藏头诗为引，引出话题；读中学生通过不同阅读策略理解文本、获取信息、回答问题，

本课注意引导学生关注文本题材：日记，并融入了中国古诗加强对学生的情感渗透，实现英语学

科与语文学科的有机整合，且通过了解时事嫦娥探月工程，激发学生对中国科技创新的期待与热

爱，提高学生的人文素养和信息技术素养。同时，在文本教学中注重写作指导，并借助思维导图

建构语篇意识，培养学生读与写的能力，提升学生综合语言运用能力。由于教学对象是六年级学

生，他们思维活跃、喜欢质疑，因此设计了一系列问题链引导学生深度思考并积极表达。读后再

从文本回归到生活，围绕festivalplan进行写作，加入绘本拓展，有选择性进行节日计划的写

作，真正进行知识的内化，实现对核心素养各项能力的综合提升。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课例教学内容为《英语PEP(三年级起点)》六年级上册第三单元Myweekendplan的第五

课时读写板块，主要学习一般将来时的相关用法。课文文本以“festivalplan”话题为载体，通

过对WuBinbin中秋计划的学习，了解中秋节的活动并学会用英文表达、书写节日计划。这一板

块综合了整个单元重点句型及词汇，在设计这节课的时候，主要从以下几点考虑：

1.知识再现，巩固本单元所学内容。

2.设置情境，与文本情境贯通。

3.渗透阅读方法与策略。

学情分析：

本节课的授课对象是六年级学生。经过三年英语的学习，六年级学生已有一定的英语知识基

础，能进行日常的口语交际和书面表达，能在老师的引导下开展小组活动，有知识探究的能力。

在四上Unit1Whattimeisit？学习过时间的表达；五上Unit2Myweek学习过星期和周末；

在五上Unit4Whatcanyoudo？学习过相关的活动；五下Unit1Myday学习过日常和周末的

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活动安排；五下Unit2Myfavouriteseason学过季节相关活动；五下Myschoolcalendar学

习过中西方的传统节日等。对What/Where/When/Who/How几个特殊疑问词引导的特殊疑问句的问

与答有一定的掌握；五下Unit3接触过Whatwillyoudo？学生对一般将来时也有初步的了解，

这些都为本课时谈论和制定计划奠定了基础。

3.教学目标

学生们通过本课时的语言学习和活动参与，能提升英语综合素养：

1.语言能力

（1）能够听、说、认读单词和词组:Mid-AutumnFestival,together,getto