统编版语文三年级下册9《古诗三首》第三课时《清明》（教案）.docx

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教案

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读并背诵《清明》这首古诗；理解诗句所表达的含义，体会作者的思想感情；了解作者及背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；通过观察、分析、讨论，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发对古典文学的兴趣和热爱；培养对传统文化的尊重和传承意识。

教学内容：

1.诗歌内容：讲解《清明》这首古诗的字词、诗句、诗意。

2.作者背景：介绍作者杜牧的生平及创作背景。

3.艺术特色：分析《清明》的艺术特色，如韵律、意象、表达技巧等。

4.情感体验：引导学生体验作者在清明节时的情感，如对亲人的思念、对生活的热爱等。

教学重点与难点：

1.教学重点：正确朗读并背诵《清明》；理解诗句含义，体会作者情感。

2.教学难点：把握诗歌的艺术特色，如韵律、意象、表达技巧等；引导学生体验作者情感。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：

1.导入新课：通过图片、音乐等方式，让学生了解清明节的习俗，激发学生对古诗的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读《清明》，感知诗意，体会作者情感。

3.合作交流：分组讨论，分享对诗句的理解，探讨诗歌的艺术特色。

4.讲解诗意：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解诗句含义。

5.朗读与背诵：指导学生正确朗读《清明》，并进行背诵练习。

6.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体验作者在清明节时的情感。

7.总结拓展：总结本节课所学内容，布置作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

板书设计：

1.课题：《清明》

2.作者：杜牧

3.背景介绍：清明节、扫墓、祭祀等习俗

4.诗句分析：重点解析诗句，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。

5.艺术特色：分析诗歌的韵律、意象、表达技巧等。

6.情感体验：引导学生体验作者在清明节时的情感。

作业设计：

1.朗读并背诵《清明》。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于清明节的短文。

3.搜集其他关于清明节的古诗，进行对比阅读。

课后反思：

1.学生对《清明》这首古诗的理解程度如何？是否能够正确朗读并背诵？

2.学生是否能够体会作者在清明节时的情感？是否能够结合自己的生活经历进行情感体验？

3.教学过程中，是否充分讲解了诗歌的艺术特色？学生是否能够把握诗歌的韵律、意象、表达技巧等？

4.课堂氛围如何？学生是否积极参与讨论、分享？

5.作业设计是否合理？是否能够帮助学生巩固所学内容并进行拓展阅读？

6.针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略，提高教学效果？

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学内容中的“情感体验”

详细补充和说明：

在《清明》这首古诗的教学中，情感体验是一个需要重点关注的细节。这是因为诗歌是一种表达情感的艺术形式，而《清明》这首诗更是充满了浓郁的抒情色彩。通过引导学生深入体验作者在清明节时的情感，可以帮助他们更好地理解诗歌的内涵，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

为了让学生更好地体验作者情感，教师可以采取以下策略：

1.创设情境：通过图片、音乐、视频等方式，创设清明节扫墓、祭祀的氛围，让学生感受到这个传统节日的庄重和肃穆。同时，可以让学生分享自己过清明节的经历，引发他们对这个节日的情感共鸣。

2.分析诗句：引导学生分析诗句中的关键词，如“雨纷纷”、“欲断魂”等，让他们体会到作者在清明节时的心情。可以让学生用自己的语言描述这些词语所表达的情感，帮助他们更深入地理解诗句。

3.联想想象：让学生闭上眼睛，想象自己身处清明节时的场景，感受作者的情感。可以让学生分享自己的想象，激发他们的情感体验。

4.朗读与背诵：指导学生正确朗读《清明》，注意语气、节奏、情感的把握。通过反复朗读和背诵，让学生更好地体会诗歌的韵律美和情感美。

5.情感表达：鼓励学生用自己的方式表达对《清明》这首诗的情感体验，如绘画、写作、演讲等。这样可以让学生将诗歌的情感内化为自己的情感，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

6.课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己对《清明》这首诗的情感体验，以及诗歌中所表达的情感对自己有何启示。通过讨论，可以培养学生的思辨能力和口头表达能力。

7.拓展阅读：布置作业，让学生搜集其他关于清明节的古诗，进行对比阅读。通过拓展阅读，让学生更全面地了解清明节的文化内涵，丰富他们的情感体验。

8.课后反思：在课后反思中，教师应关注学生在情感体验方面的表现，如是否能够正确理解诗句情感、是否能够用自己的方式表达情感等。针对学生的反馈，教师可以调整教学策略，提高教学效果。

总之，在《清明