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21《古诗三首》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册

教学内容：

本课时的教学内容为《古诗三首》中的后两首诗，分别为王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》。通过这两首古诗的教学，使学生进一步了解古代诗人的情感表达和审美情趣，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读两首古诗，理解诗意，感受诗人的情感表达；能够背诵两首古诗，并进行诗歌鉴赏。

2.过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、诗歌鉴赏等方式，使学生掌握学习古诗的基本方法，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发他们对古代诗人及其作品的研究兴趣，增强民族自豪感。

教学难点：

1.理解诗意，体会诗人的情感。

2.背诵两首古诗，并进行诗歌鉴赏。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件、教学视频、诗歌鉴赏资料等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔等。

教学过程：

一、导入

1.回顾上一课时学习的《古诗三首》中的第一首诗《登鹳雀楼》，引导学生分享学习心得。

2.提问：同学们还知道哪些描写自然风光的古诗？引导学生举例。

3.导入新课：今天我们将学习《古诗三首》中的另外两首诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》。让我们一起感受古代诗人的情感表达和审美情趣。

二、新课学习

1.学习《登鹳雀楼》

（1）简介诗人王之涣及其创作背景。

（2）教师示范朗读，学生跟读，体会诗意。

（3）逐句讲解诗意，引导学生理解诗人的情感。

（4）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。

（5）小组讨论：诗中的景物描写有哪些？这些景物给你怎样的感受？

2.学习《春望》

（1）简介诗人杜甫及其创作背景。

（2）教师示范朗读，学生跟读，体会诗意。

（3）逐句讲解诗意，引导学生理解诗人的情感。

（4）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。

（5）小组讨论：诗中的景物描写有哪些？这些景物给你怎样的感受？

三、诗歌鉴赏

1.学生分享课前收集的关于两首古诗的鉴赏资料。

2.教师点评，引导学生从诗歌的意境、情感、表现手法等方面进行鉴赏。

3.学生自主选择一首古诗，进行诗歌鉴赏练习。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结两首古诗的特点。

2.强调诗歌学习的重要性，激发学生对古典文学的兴趣。

板书设计：

21《古诗三首》第二课时

一、《登鹳雀楼》

1.诗人：王之涣

2.情感：抒发对自然风光的热爱

3.景物：白日依山尽，黄河入海流

二、《春望》

1.诗人：杜甫

2.情感：抒发对国家命运的忧虑

3.景物：国破山河在，城春草木深

作业设计：

1.背诵两首古诗。

2.按照诗歌鉴赏的方法，任选一首古诗进行鉴赏练习。

3.收集其他描写自然风光或表达忧国忧民情怀的古诗，与同学分享。

课后反思：

本节课通过学习《古诗三首》中的后两首诗，使学生进一步了解了古代诗人的情感表达和审美情趣。在教学过程中，注重引导学生理解诗意，感受诗人的情感，培养他们的文学素养。同时，通过诗歌鉴赏环节，提高学生对古典文学的鉴赏能力。在今后的教学中，还需加强对学生诗歌朗读和背诵的指导，提高他们的语文素养。

重点关注的细节：诗歌鉴赏

诗歌鉴赏是本节课的一个重要环节，通过诗歌鉴赏，学生可以更深入地理解诗意，感受诗人的情感，培养他们的文学素养。在诗歌鉴赏过程中，学生需要从诗歌的意境、情感、表现手法等方面进行鉴赏，这有助于提高他们的审美能力和文学鉴赏水平。因此，教师应重视诗歌鉴赏环节的教学，引导学生积极参与，充分展示自己的鉴赏能力。

诗歌鉴赏的补充和说明：

一、诗歌意境的鉴赏

意境是诗歌的灵魂，是诗人通过丰富的想象力和独特的表现手法，将抽象的思想感情具象化的艺术境界。在鉴赏诗歌意境时，学生可以从以下几个方面入手：

1.描绘的景物：分析诗中描绘的景物，如山水、花鸟、季节等，感受诗人通过景物所传达的情感。

2.营造的氛围：关注诗中营造的氛围，如宁静、悠远、激昂等，体会诗人通过氛围所表达的情感。

3.寓意的象征：挖掘诗中的象征意义，如用某种自然现象象征人生的哲理，通过象征手法传达诗人的思想。

二、诗歌情感的鉴赏

情感是诗歌的核心，是诗人通过诗歌表达内心世界的情感体验。在鉴赏诗歌情感时，学生可以从以下几个方面入手：

1.诗人的情感态度：分析诗人在诗中表现出的情感态度，如喜悦、忧伤、激愤等，感受诗人的情感变化。

2.诗人的情感寄托：关注诗人在诗中所寄托的情感，如意欲抒发的抱负、对美好生活的向往等，体会诗人的情感追求。

3.诗人的情感共鸣：思考诗人的情感与自己的生活体验之间的联系，寻找与诗人的情感共鸣，从而更好地理解诗意。

三、诗歌表现手法的鉴赏

表现手法是诗人运用各种艺术手段，将抽象的思想感情具象化的过程。在