武汉版生命安全教育八年级第四单元防范伤害呵护生命第18课《火场逃生讲科学》教案.doc

湖北武汉版生命安全教育第18课《火场逃生讲科学》

教学设计

课题

火场逃生讲科学

单元

第四单元

学科

综合实践活动

年级

八年级

教材分析

本课通过案例入话题导入话题，然后，讲述火场逃生八法；火场逃生的心理误区；设计“家庭火灾逃生路线图”制订火场逃生演练活动方案等知识，通过学习，对学生进行安全教育，提高学生防火意识。

学习

目标

了解火灾给人类带来的危害。

让学生掌握火灾逃生自救的基本方法，火场逃生的心理误区。

3.通过学习，对学生进行安全教育，提高学生防火意识。

重点

了解火灾给人类带来的危害。

难点

让学生掌握火灾逃生自救的基本方法，火场逃生的心理误区。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频：火灾现场

同学们，火灾无情。身处浓烟和烈焰的包围中，有人不幸葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智地运用火场自救与逃生知识，就有极大的生存机会。

你了解火场逃生的科学方法，知道如何在火场困境中化险为夷吗？

今天，我们走进课文《火场逃生讲科学》从中学习火场逃生的方法！

视频导入。

通过猜谜，让学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。

讲授新课

一、情境园

一天清晨，湖北省某镇中心的一所超市二楼，突然冒起浓烟，县消防大队接到报警，立即赶赴现场救援。经过近20分钟的紧急扑救，大火被扑灭。

虽然超市损失惨重，但万幸的是没有一人受重伤。这要归功于曾当过消防兵，有着丰富火场逃生经验的超市员工小刘。他一察觉到火情就立刻用手机报警，同时飞快跑上二楼，将老板一家唤醒。此时，大量的浓烟已蹿上二楼，老板一家人吓得手足无措。小刘让他们把枕巾浸湿，捂住口鼻，然后将打湿的棉被披在身上，从着火的楼梯快速冲下去。最后他带领大家弯着腰迅速撤向门口，顺利脱险。

阅读湖北超市起火的案例，给我们怎样的启示？

掌握火场逃生方法，运用火场逃生经验，就能顺利脱险，保护生命安全。

二、智慧屋

要想在大火中安全逃生.需具备一定的消防意识，掌握一些自救知识，还要努力克服逃生中的某些心理误区。

（一）火场逃生八法

1.迅速撤离法：一旦发生火灾，按“太平门”“紧急出口”“安全通道”等疏散标志指示的方向迅速撤离。

2.低身前进法：逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐前进或弯腰前进。

3.毛巾捂鼻法：疏散中应用浸湿的毛巾、口罩等捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。

4.厚物护身法：确定逃生路线后，可用浸湿的棉被、毛毯或棉大衣盖在身上，以最快的速度钻过火场并冲到安全区域。不能用塑料或化纤等类物品来保护身体，否则会适得其反。

5.管线下滑法：借助建筑物外墙的落水管或阳台边上电线杆等竖直管线下滑至地面。注意一次下滑人数不宜过多，以防止逃生途中因管线损坏而致人坠落。

6.结绳自救法：将绳索（或撕成条并拧成麻花状的床单、被罩、窗帘等）一端系在门、窗档或重物上，沿绳爬下。脚成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，并尽量用手套、毛巾将手保护好。

7.信号求救法：在等待救援的过程中，应通过大声呼救、挥动布条、敲击金属物品、投掷软物品等方式引起救援人员的注意；夜间可用手电筒、应急灯等能发光的物品发出信号。

8.空间避难法：在暂时无法向外疏散时，可选择卫生间、厨房等空间小且有水源和新鲜空气的地方避难。将毛巾等棉织物塞进门缝阻挡烟气，在门和地面上泼水降温.等待救援。消防队员到来后，在其指导下撤出。

（二）火场逃生的心理误区

1.惊慌心理。

惊慌是人在极度难忍、充满恐怖的环境下产生的一种心理状态。火场逃生时，惊慌心理可导致一些非理性行为，惊慌情绪还会迅速传染，常造成不可抑制的群体恐惧心理，引发不必要的重大伤亡。

2.习惯心理。

这种心理常表现为人们只朝经常使用的出入口和楼梯疏散，即使那里挤成一团，堵塞了出口，大家还是争相夺路不肯离去，贻误了逃生的最佳时机。

3.趋光心理。

人有向光的习性，习惯趋向明亮、开敞的空间，但身处陌生的火灾环境中，盲目地朝有光亮的方向逃跑，很容易误入危险境地。

4.外散心理。

起火时，求生本能使人总想向室外跑，但身处较高楼层或结构比较复杂的环境中，跑到室外需要较长时间，反而会贻误逃生的时机。

5.盲从心理。

盲从心理是惊慌心理的延续，表现于在火场中失去正常判断力，不顾后果地随大流，比如一窝蜂地跟着人群盲目地跑，或者见人从楼上往下跳，也一起往下跳，易造成群死群伤的后果。

三、训练场

（一）全班分成若干小组，练习各种火场逃生方法，组内互评。

评价：各种火场逃生方法有各自的优缺点，需要根据特定情况进行选择、采用，机智勇敢地进行火场逃生，确保生命的安全。

（二）在老师的指导下，设计一幅“家庭火灾逃生路线图”。

（三）以小组为单位制订一个火场逃生演练活动方案，并在全班内进行交流。推选出方案最具可操作性、安排最完善的