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农民科学素质的内涵与构成

**省科协王德贵王重一游欣

摘要：本文从中国农民科学素养内涵与构成的特殊性出发，对中国农

民所应具有的科学意识、了解的科学知识、掌握的适用技术、具备的根本

能力四个指标体系进展了详细的阐述，并从所应了解、熟悉、掌握、应用

等程度对这四个方面进展了深入分析。

关键词：农民科学素质内涵构成

[引言]：党的十六届五中全会提出了建立社会主义新农村的重大历史任

务，农民作为社会主义新农村建立的实施主体，其科学素养上下很大程度

上影响着社会主义新农村建立战略实施进程，对农民科学素质的内涵与构

成进展深入分析，既有一定的理论研究价值，又有较强的现实指导意义。

党的十六届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会开展第

十一个五年规划的建议，提出了建立社会主义新农村的重大历史任务，并

提出了“生产开展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、**管理〞的总体要

求。作为社会主义新农村建立的实施主体，农民科学文化素养的上下很大

程度上影响甚至决定着着社会主义新农村建立战略实施进程，因此，对农

民科学素质的内涵与构成进展深入研究显得尤为迫切。

在我国，农民科学素养相对偏低是由多种客观因素造成的。现行实施

的“精英教育加应试淘汰〞教育体制，使得农民成为受教育程度最低的人

群；农村教育根底的薄弱使得农民在完成初级阶段的九年制义务教育之后，

承受继续教育的时机少之又少；在生产活动中，农**要从事相对单一的种

养殖等简单的脑力劳动与体力劳动；农村群众文化生活的匮乏，接收外界

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信息渠道的狭窄等多方面的因素，必然导致国民科学文化素质最低的人群

在农村。

公众科学素养的调查在国际上通常以米勒指标体系为标准，主要从科

学概念、科学方法、科学技术对社会的影响三个方面来来衡量公众是否具

有科学素养。作为受教育程度最低的人群，农民在调查指标体系所针对的

这三个方面恰恰是最薄弱的，调查所指内容也不是农民生产、生活所关心

和需要的，不符合现阶段农民对科学技术、知识的需求，因此单纯地采用

米勒指标体系来衡量中国农民是否具备科学素养，显然是不太恰当的。

综上所述，中国农民的科学素质的概念应该有其特殊的定义与内涵。

笔者认为，农民科学素质的内涵首先应该具有几个特点：从时代开展的角

度来讲，既能表达中国传统文化特色，又能兼顾现代科学特点；从包含内

容层面来讲，既有知识的内容，又有技术的层面；从包含内容要求来讲，

既有观念的要求，也有能力的表达；从包括的*围上讲，既具有生产性，又

考虑到生活性，还兼顾到社会性；既具有充分表达科学素质的要素，又具

有反映一般经济素质的要素；从适用*围上讲，既要做到普遍性与特殊性相

结合，又做到长期性与阶段性相结合。根据上述原则，中国农民的科学素

质可以定义为，反映中国农民所具有的科学意识、所了解的科学知识、所

掌握的适用技术、所具备的能力的指标体系，即中国农民在上述四个方面

所了解、熟悉、掌握、应用的程度。

一、农民所具有的科学意识

〔一〕保护自然、生态、人居环境和保护自然资源的意识

由于生产活动以农作物种植、畜牧养殖为主，农民是与自然接触最严

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密的践行者。受传统的粗放型农耕意识影响，农民保护自然、生态、人居

环境和保护自然资源的意识比拟淡薄。随着社会开展的客观要求，农民具

有保护自然、生态、人居环境和保护自然资源意识无论是从构建和谐社会、

建立社会主义新农村等宏观层面上，还是今后对农民自身的生产生活等微

观层面上讲，都有着极为重要的现实指导意义。因此，农民必须具有保护

自然、生态、人居环境和保护自然资源的意识。

〔二〕抵抗愚昧迷信、腐朽文化和反动邪教的意识

由于农民群众缺乏科学的根本常识，往往偏重感性认识和悟性认识，

注重经历积累，缺乏对自然现象的深刻理性认识和严密的逻辑性，在广阔

农村特别是遥远山区，