圆明园的教学方案.pptx

圆明园的毁灭教学方案Thedestructionteachingplanofyuanmingyuan2021

CONTENT:1.教学目标分析2.教学内容分析（含重难点）3.教学策略4.教学过程

1.教学目标分析(1)通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感增强振兴中华的责任感和使命感。(2)通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。(3)通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用资料的能力。(4)通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的表达特点。(5)能有感情朗读课文。

2.教学内容分析（含重难点）《圆明园的毁灭》课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。本课重难点是:引导学生感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观并了解“毁灭这一屈辱的历火，并体会作者安排材料的匠心。

3.教学策略第一、介绍“圆明园辉煌的过去”是课文的重点内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的情感。第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的责任感和使命感。

4.教学过程活动1：名句导入回顾旧知教师活动学生活动设计意图活动效果老师:(出示ppt)法国大文豪雨果曾经说过：“在世界的某一个角落，有一个界的奇迹，那就是圆明园。”从上节课学习中，我们知道这个世界的奇迹有众星拱月般的布局、风格各异的建筑有珍贵的历史文物。学生看板书，回忆上节课学习内容。激发学生探究学习的兴趣，并复习上节课的学习内容。通过这一环节，学生对上课所学内容得以巩固，便于继续学习。老师：这节课我们继续走进书本，探究同学们整理出来的重点。学生明确学习要求和方法。对学习的方向和方法提出问题。学生明确了本节课的学习任务。

4.教学过程活动2：自主学习探究问题教师活动学生活动设计意图活动效果提问学生，指导学生回顾上节课留下的重点问题。学生看上节课整理出来的还没有解决的问题。让学生明确学习问题：1、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？2、第五自然段中“凡是、实在、任意”等用词是不是多余？3、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？学生不仅回复了上节课的知识，还明确了本课要探究的问题。老师：让我们选择自己感兴趣的问题进行探究学习，吧你对课文句子或某些内容的丽姐和看法在课堂上提出来。教师利用课堂巡堂，辅导学生探究问题，对学习过程中生成的问题及时反馈。学生选择感兴趣的一个问题进行课堂讨论。实现“基于课堂环境的问题探究”课堂。在课堂上，学生按照自己原有的基础进行有目的的探索，还可以想交流知识，各取所需。同时，还可以在学习过程中生成新的问题，共同探究。这些完全由学生主动探索、相互协商而学到知识，更有利于知识的保持。同时，启发了学生的思维，培养了他们的质疑能力和创新思维能力。

4.教学过程活动3：汇报交流感悟中心教师活动学生活动设计意图活动效果问题二:1、对于第二个问题我想，让大家看看这段视频。(播影片)2、看了影片，你有什么感受?3、好，大家把感受读出来。(读句)4、重点词“闯进、凡是、统统、任意”能删除吗?为什么?5指导朗读句子。1、看有关圆明园毁灭的视频。2、谈观后感受。3、带着自己的感受读句子:1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的就用大车或牲口搬运;实在运不走的就任意破坏、毁掉。4、感悟重点词不能删除，并回答原因。5、再次朗读句子。通过观看视频，让学生情感从激昂过度到愤怒，了解圆明园毁灭的过程和原因。并能感悟重点词不能删除，这样会削弱表达的语气和意思。让学生能有感情地朗读重点句子。学生情感从热爱、、自豪、激昂，一下子就被带到愤怒、悲痛之中，通过抓重点词理解重点句，为以下的教学奠定基础。问题三，老师:一场大火过后，没有了众星拱月般的布局，没有了风格各异的建筑、没有了珍贵的文物，(擦板书)一座举世闻名，清政府引以为自豪的圆明园彻底毁灭了!到现在，你明白作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?根据以上学习内容回答:写往日的辉煌是要强烈的对比，表达出作者对侵略者的憎恨!同时痛斥清政府的无能!只有写有，才能对比出没有了的时候的悲凉。通过情感的引导，让学生明白作者的写作结构意图。因为有了之前的情感和知识铺垫，学生能很好地感悟作者的写法:作者这样构思为的是要通过强烈的对比，表达憎恨和悲痛的情感