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小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、河”等7个生字。
2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁,会写“他、河”等7个生字。
2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学准备】
教学PPT、音频资源等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“块、捉、急、直”4个生字和提土旁,会写“他、地、也”3个生字,写好这3个字中不同的“也”。
2.正确、流利地朗读课文,通过情感体验,想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。
3.初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课
1.出示小公鸡和小鸭子的图片
导入:小朋友们好,从今天开始我们进入第三单元的学习。今天,有2只可爱的小动物来到了我们的课堂。你们认识吗?喊喊他们的名字,和他们打招呼。
预设:小公鸡、小鸭子你们好!
2.出示课题,齐读课题。
今天,我们就要来读一个和他们有关的故事。一起读课题!
3.理解“和”
“和”表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。
4.对课题进行提问
读了这个课题,你有什么问题吗?
预设1:小公鸡和小鸭子到底发生了什么事?
预设2:小公鸡和小鸭子在一起干什么?
二、初读课文,了解故事大意
过渡:很多小朋友很想知道小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事,我们就一起来读故事吧。
1.自由读课文,借助拼音,努力把课文读通顺
首先,请小朋友借助汉语拼音读准字音,读通句子,然后给自然段标上序号,读完后,想一想:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
2.根据学生读文情况,随机正音。
(1)检查标自然段(一共有4个自然段)
(2)重点指导“不”的变调:捉到行会信
师范读,学生自己读
3.引导学生借助图片,整体感知课文内容。
(1)出示打乱次序的4幅课文连环画贴图,引导学生思考应该如何排序。
第一幅图:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
第二幅图:小公鸡捉虫给小鸭子吃。
第三幅图:小公鸡跟在小鸭子后面,下了水。
第四幅图:小鸭子救小公鸡,让他坐在自己的背上。
(2)根据课文内容,同桌之间交流怎样排列4幅图。
(3)教师指名一组同桌上台展示,说明排列的理由。
(4)师生共同合作,初步梳理课文内容:小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。
4.学习第一自然段
(1)重点指导读好“一块儿”注意读准儿化音。
(2)引导学生识记“块”,认识提土旁、书空提土旁笔顺
(3)给“一块儿”找意思相近的词语,预设:一起、一同
(4)学生齐读第一自然段
三.学习第二自然段,体会小公鸡和小鸭子不同的心情
过渡:课文中的小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,在草地上,小公鸡捉虫给小鸭子吃。
1.学习生字“捉”
(1)拼读生字,注意读准翘舌音。
(2)练习说话,出示小猫捉蝴蝶、小朋友捉迷藏的图片。
除了“捉虫子”,还能说捉什么?看图片说一句话。
2.自由读第二段,边读边想:小公鸡和小鸭子来到什么地方?谁帮助谁干什么?
预设:小公鸡和小鸭子走进草地里。小公鸡帮助小鸭子捉虫子。
板书:小公鸡小鸭子捉虫子
3.引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情
过渡:再读一读想一想,捉到许多虫子的小公鸡和捉不到虫子的小鸭子心情一样吗?
(1)出示句子:
小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
指导朗读:小公鸡找了许多虫子,他可以尽情地吃,吃得很高兴。我们一起读一读这句话,读出小公鸡高兴的心情。
(2)学习生字“急”、“直”
过渡:这时候,小鸭子呢?哎呀,小鸭子捉不到虫子,急得直哭。他的心情糟透了,所以“急”是心字底。
①读词语:急忙心急着急
②“直”交流识字方法:减一减,“真”去掉下面的撇、点就是“直”
(3)指导朗读第三句话
请把生字送回句子,再读一读,感受小鸭子捉不到虫子着急的心情。
4.学习第四句话
过渡:小公鸡看
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