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五年制高职英语教育教学体系构建要素分析

摘要:根据当前我国社会经济开展对高等职业教育英语人才能力的需

求，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了高

等职业教育英语课程教学要求。五年制高职英语教育作为我国高等

职业英语教育体系的重要组成局部，遵循高职高专英语专业设置规X，

并结合自身实际从培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理和教学

评价等方面积极构建五年制高职英语教育教学体系，力争实现特色创

新。关键词:高职高专；英语课程；专业规X；体系构建

1.引言

近年来，随着我国社会开展和经济建立对应用型英语类专业人才的

需要，高职高专英语类专业的办学规模不断扩大，专业建立得到了快

速的开展，为了加强对高职高专院校英语课程的宏观管理和指导，切

实深化高等职业教育英语课程教学改革，2006年教育部高等学校高

职高专英语类专业教学指导委员会受教育部高等教育司的委托，成立

了高等职业教育英语课程教学要求工程研究组，对高等职业教育的

办学思想、办学宗旨、培养目标与模式、专业设置等方面开展了深入

细致和广泛地研究，同时参照2000年教育部公布的高职高专教育英

语课程教学根本要求，制定了高等职业教育英语课程教学要求。这

一文件的出台进一步明确了以效劳为宗旨，以就业为导向〞的办学

方针，把能力培养具体到侧重职场环境下交际能力的培养〞，为高

职高专英语教学目标的制定指明了方向。与此同时，教育部高等学校

高职高专英语类专业教学指导委员会还承当了制定高职高专英语类

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专业设置规X〞的任务。高职高专英语类专业设置规X〞表达了社会

对高职高专英语类专业设置与教学质量的要求，对统一、规X和提高

英语类专业教学质量具有重要意义。该专业设置规X涉及六大要素：

目标要素、内容要素、条件要素、时间要素、评价要素和管理要素，

这些要素的具体标准为实际教学工作提供了指导性建议。

五年制高职英语教育作为我国高等职业英语教育体系的重要组成

局部，遵循高职高专英语专业设置规X，并结合自身实际从培养目标、

课程设置、课堂教学、教学管理和教学评价等方面积极构建五年制高

职英语教育教学体系，对于培养适应社会经济开展需要的应用型专业

技术人才具有至关重要的作用。

2.五年制高职英语教育教学体系构建要素分析

按照现阶段国内教育体制，五年制高职英语类专业招收初中毕业生，

学制5年。按照教育部公布的专业目录，高职高专英语类专业包括应

用英语、商务英语、旅游英语和英语教育四个专业。五年制高职英语

教育教学体系涉及众多因素，总结归纳如下：

2.1培养目标要素

培养目标要素之核心问题是培养什么样的人。我国的外语教育主要

立足于培养三种人才：从事外语教学与研究的各类教师、从事对外交

流工作的翻译，以及从事外贸、外交等相关领域的人才。进入新世纪

以来对于人才培养规格的要求发生了一定的变化，外语专业要面向社

会多元化需求和多元价值取向培养厚根底、强能力、高素质〞的外

语人才。人才培养的类型也是多样的，既包括研究型也包括应用型和

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复合型。五年制高职英语类专业培养方案应根据社会对人才素质、能

力和知识等方面的需求，依据其培养技能型英语人才的定位，确立其

专业培养目标：五年制高职英语教育旨在培养能适应生产、建立、效

劳、管理第一线需要的，德、智、体、美全面开展的，具有良好的思

想道德素质、职业道德素质、文化素质和心理素质，具有较扎实的英

语语言根底知识和较强英语语言交际能力，具有一定的相关专业知识

和必要的人文知识，具有较强的相关行业根本操作技能，能熟练使用

英语从事外事接待、经贸业务、涉外旅游和根底教育工作的应用型英

语专门人才。

培养目标要素是五年制高职英语类专业设置与教学的根本，其他的

教学要素要围绕这一根本任务开展。培养目标确实立进一步明确了

外语+专业〞的培养模式，使英语与某专业知识相结合，培养能够熟

练地运用英语这个语言工具，从事该专业实际工作的应用型人才，以

适应我国社会经济的快速开展。