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浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策
【摘要】:写作是英语学习的重要容,它可以使学生全面掌握根本
词汇、根底语法,并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供
的情景和要求,写出切中题意、容连贯、文理通顺的文章。这对学生
来说,无疑是一种难度较大的任务。因此,如何培养学生的写作能力
是英语教学中值得探讨的一个重要课题。本文旨在探讨如何实施初中
英语写作有效性教学,从而提高学生的英语写作能力。
【关键词】:英语写作;存在问题;解决对策
初中英语写作是考察学生综合运用英语的能力,同时也考察学生的观
察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进展表达的能力。写作一直
是英语学习中的重点,也是学生学习的难点。新的英语课程标准把写
作要求提高到了一个新的层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情
感表达的要求。但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有一定
的差距。
一、学生英语写作普遍存在的问题
在初中阶段学生根本上没有进展正规系统的写作训练。英语语言
的根底也比拟差,主要表现在以下几个方面:
〔一〕词汇贫乏且运用能力差
词汇是英语写作必不可少的根本要素,要写好一篇作文以表达自
己的思想,必须以足够的词汇量为根底,但实际上大多数学生掌握的
词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达
自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解,词语误用,表
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达不准确;*一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏
味;文章中出现大量自己的造词〞,让人看了啼笑皆非等。显然词
汇量缺乏已成为制约学生写作的瓶颈。
〔二〕句式单一枯燥
文章的容固然重要,但是形式也不容无视。然而很多同学作文中
的句子都是同一句式,长短相近,所用句型也多是些therebe类的
句子,而且全都是主语、谓语、宾语、的单一顺序,缺少变化,读起
来乏味、枯燥;平时学到的很多语法、句法,比方从句、强调句型、
感慨句、虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东西这时却派不上用
场,仿佛它们只是用来对付选择题的。
〔三〕段落、文章的逻辑性差
传统的英语教学把语言知识放在首位,无视了文章的篇章构造和
段落,因此学生写出来的东西往往是信息感不强,逻辑性差,很少有
主题句,学生们大多想的是:我尽量多写,写够字数就算完成任务了。
偶尔有了主题句,下面的支持细节也不能很好地说明主题句。文章整
体容缺乏一致性,连贯性,容安排上也无主次之分,所以读完之后有
时甚至全然不知所云,仅仅是句子的堆砌,意思的重复。
〔四〕中英句式差异分辨不清
学生们在完成写作题时,总是按照汉语的习惯来思考这个句子怎
么写,写出来的句子大局部都是单词的堆砌,有的句子甚至错的都有
点离谱,所以英语语言的特点也是学生们写作需要克制的一个难点。
二、提高学生的英语写作能力的策略:
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〔一〕加强阅读,丰富词汇量。
写作离不开句子,句子离不开单词。要想学好英语,提高写作能
力,必须掌握一定的词汇量,了解词义,并能正确拼写和熟练运用,
否则,写作就会受到限制。可见,词汇量的多少及正确运用直接影响
到一个人的英语表达能力。然而,任何词都不是孤立存在的,都是相
互联系的,所以,除了记忆单词外,还应结合一些词组、同义词、反
义词来加强记忆,丰富自己的知识,在写作时运用这些知识来增加语
言表达的灵活性和生动性。
阅读与写作二者关系密切,相互促进,阅读能丰富词汇、提高英
语写作能力,是写作的根底,只有输入了才有输出。从阅读入手学习
写作,是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想,也能
帮助他们积累语言素材。要想写出好文章,就必须进展大量的阅读。
阅读过程中要注意分析和揣摩英语原文的语言特点、用词造句、习惯
用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书,扩大知识面,定期给
学生们推荐一些好的文章。正确地引导学生进展语篇分析,找出主题
句,分析扩展句,总结概括文章大意,这些都
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