中学数学教学中培养学生创新能力的策略研析.docx

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中学数学教学中培养学生创新能力的策略研析

摘?要:随着我国教育理念的不断深化改革,近年来素质教育理念开始逐渐被人们所关注。在中学数学教学中培养学生的创新能力,能够引导学生进行自主学习,拓宽学生的解题思路,为学生打下坚实的数学学习基础。因此在教学过程中,教师应积极创新教学方法,除了要注重学生的成绩外,还要注重对学生创新意识和创新能力的培养,这对中学数学教师而言既是机遇也是挑战。基于此,文章首先阐述了培养中学生创新能力的意义,随后分析了当前中学数学教学实践中存在的问题,最后提出了在中学数学教学中培养学生创新能力的策略,以期为促进中学数学教学发展,为国家储备更多的创新型人才提供借鉴。

关键词:创新能力;初中数学;生活化教学

数学学科是中学教学的主要学科之一,其知识体系具有一定的逻辑性和抽象性,要求学生在学习时需要拥有较强的逻辑思维能力。数学学科还是一门具有创造性的学科,其是在不断地发现、创造与完善的过程中发展的,因此,数学学习还要求学生应具有较强的创新能力。但从目前的实际教学内容来看,教师更注重学生对数学概念和公式的机械记忆,缺乏对学生创新能力的培养,使得学生只会借助公式和理论进行解题,而其数学综合素质能力却无法得到更好的提升,渐渐地,学生会对数学学科失去学习兴趣,从而与素质教育理念相违背。对此,教师应转变传统的教学观念和教学方法,提高学生的学习兴趣,加强对学生创新能力的培养,以推动素质教育理念的进一步发展。

一、培养中学生创新能力的意义

与小学阶段的学生相比,中学生無论是心理素质还是学习习惯都有了长足的发展,而且对知识也具有一定的积累,各方面能力也得到了提升,因此,中学阶段的课程对学生而言是一种新高度的教学,在这个阶段需要教师促进学生深层次的发展与提升,而培养中学生的创新能力,对学生的后续发展具有重要的促进意义。

(一)调动学生的学习积极性

中学生由于面临升学压力,在教学过程中,教师往往只是以知识讲解为重点,对学生的自主探索能力则有所忽视,这使得学生对知识内容的理解和掌握程度不深,从而导致其后续进行习题练习时出现各种问题,打击了学生的学习积极性。而培养中学生的创新能力,则要求在教学过程中,教师应以学生为主体,让学生对教学内容进行充分的自主探索与思考,从而实现将课堂归还于学生,如此能够有效提升学生对知识的理解掌握程度,并在其自身的探索过程中发现数学知识内涵,调动学生的学习积极性,提高教学效率。

(二)提高学生的数学综合素养

对数学教学中的一些概念、公式等内容,教师往往采取死记硬背的形式和题海战术,以加强学生对这些知识点的记忆程度,这样的教学方式虽然能在短时间内帮助学生巩固知识点,但随着长时间的学习,不仅无法提升学生的数学综合素养,还会为其带来过重的课业负担,而且机械性的知识记忆还不利于学生对这些内容进行灵活利用。培养学生的创新能力,就是让学生自己学会举一反三,触类旁通,通过对知识的理解来加深其对数学知识的掌握程度,进而提高学生的数学综合素质。

(三)加强师生的课堂互动性

在传统的中学数学教学中,教师往往在对数学概念和知识点进行讲解后,就让学生通过练习习题巩固知识点,师生之间的课堂互动性相对较少,这样的教学方式导致教师只能通过习题来了解学生的知识理解程度,从而出现课堂反馈延迟的情况。但中学数学教师若是在教学过程中增加师生之间的互动,就能在问答中激发学生的创新思维,强化课堂反馈效果,对学生学习的不足之处,教师能够当场进行纠正,避免学生浪费更多的时间,从而提高教学效率和教学质量。

二、当前中学数学教学实践中存在的问题

(一)教学方式不合理

在传统的中学数学教学中,最常见的问题就是投入与产出不成正比,即在教学过程中,教师投入了大量的时间、精力,并开展了相应的教学活动,但教学质量和教学效果却不甚理想,学生的数学能力没有得到提升,甚至还对数学学科产生了厌烦心理,从而形成恶性循环。

出现这一问题的主要原因则是教师的教学方式不合理,在教学过程中教师没有深入分析中学生的学习特点和心理发育特点,只是运用传统的教学方式讲解数学概念内容,然后通过大量的习题帮助学生巩固知识点,这就导致学生的解题思路过于死板,无法灵活运用知识,常常出现换一个出题方式就不会解题的情况,慢慢地学生无法跟上教学进度,并在一次次的打击中影响到了学习自信心,进而对数学学科产生抵触心理。再加上课堂教学时间有限,师生之间互动性不足,教师无法及时对学生所遇到的问题进行解答,这些问题的存在,都影响了中学数学教学效果。

(二)教学资源不丰富

随着教育改革的进一步发展,我国对教育事业的发展予以了大力支持,但是由于各地区的经济条件以及发展情况有所不同,导致各地区的教育资源并不均衡。我国仍有部分地区的中学数学教学资源不丰富,缺乏辅助性的教学软件以及其他课外教材,教师对数学知识的讲解与习题运用往往是通

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