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“双减”背景下利用信息技术提升初中英语阅读课堂效率探析

摘?要：英语阅读课堂在初中英语教学体系中扮演着举足轻重的角色，直接影响学生的英语学科素养。英语阅读教学相对枯燥，如果能将信息技术融入其中，打开初中英语阅读教学的局面，就会提高英语阅读教学的效率。文章基于“双减”背景，将初中英语阅读课堂作为关注的场景，分析了融合信息技术的重要意义，从多方面探索了通过信息技术提升课堂效率的具体路径。

关键词：信息技术；初中英语；阅读教学

信息技术在丰富课堂内容展示效果、活跃课堂气氛等方面优势明显，将其作为初中英语阅读课堂的重要辅助手段，能够推动英语阅读课堂工作的落实，有效提升英语阅读课堂的效率。鉴于信息技术的重要价值，有必要探讨英语阅读课堂与信息技术的融合路径。

一、信息技术融入初中英语阅读课堂的意义

（一）推动课堂扩容

信息技术带来的初中英语阅读课堂扩容效应值得关注。教师在信息技术的支撑下，可以借鉴、调用的英语阅读材料愈发丰富，这也为英语阅读课堂带来了很多趣味因素。传统英语阅读教学模式一直存在信息量不足的问题，而应用信息技术意味着课堂成功“扩容”。在确定英语阅读课堂主题的背景下，教师结合主题特征，在互联网环境内检索配套的扩展材料，能够保证英语阅读课堂质量，并推动英语阅读课堂的多元化进程。

教师在课堂中，善于把握学生的英语阅读兴趣点，并检索类似的文章，将群文阅读方式引入英语阅读课堂中，借助类似的阅读材料反复强化英语知识点，能锻炼学生的英语阅读能力、扩展学生的英语阅读范围，英语阅读过程的趣味性更浓。

教师对“英语阅读课堂的扩展”有全面的认识，在落实课堂任务之余，在课下检索更多的资料，能够为充实课内教学内容做好准备。教师有敏锐的“知识点意识”，将资料检索过程中发现的、具有重要意义的知识点分享给学生，则突破了传统课堂的桎梏，有助于发展学生的英语阅读能力。

（二）发掘英语阅读中学生的兴趣点

信息技术让英语课堂变得生动，能够突破传统的课堂教学模式，获得更优质的教学效果。高质量的英语阅读课堂应当是兴趣盎然的，在信息技术因素的加持下，英语阅读知识的展示不再枯燥、无味。通过图片、视频与文字的结合，教师对英语阅读知识点的解读更加形象、到位，也容易激发学生的兴趣。从初中生的角度出发，任何学科知识的学习都要面对大量的文字知识，久而久之，学生会形成学科疲倦感。而借助信息技术，意味着教学过程中不再仅含有枯燥的文字，教师发布的图片与视频，能够起到调节气氛和引导学生学习的作用，反馈的学习效果会更好。初中英语阅读必然涉及大量的英文单词和文本，教师适当融入图片、视频，英语阅读中的兴趣点会直接展示在学生面前，学生能够真正认识到“英语阅读是有趣的”，其参与英语阅读学习的欲望将更浓厚、劲头将更足。

（三）知识展示更加直观

初中英语阅读教学的难点在于知识的展示，通常情况下，英语阅读材料中知识点的展示为抽象的文本方式，导致学生理解困难。如果借助信息技术与生词进行融合，通过图片直观展示生词的含义，学生就会更容易理解英语阅读材料中的生词，还能锻炼其表达能力。

二、应用信息技术提升初中英语阅读课堂效率的方法

（一）推送预习材料

课前预习是初中英语阅读的重要阶段。教师可以借助课前预习发布初中英语阅读课程的相关资料，引导学生做好准备。初中英语教师应当高度重视预习阶段，并借助信息技术手段推送预习材料，为开展初中英语阅读教学工作打好基础。具体而言，在确定了阅读课程的单元主题后，教师需要布置阅读预习作业，让每个学生通读课文并总结其中的知识点，随后梳理课文的脉络结构并绘制出思维导图。与此同时，教师可借助信息技术手段展示阅读资料课件，将其作为开展预习活动的重要支撑，这有助于学生英语知识的积累。在正式进入英语阅读课堂后，学生能够很快跟上教师的节奏和思路，并在英语阅读课堂中发表个人见解、高质量地完成英语阅读课堂任务，潜移默化中提升了英语阅读能力。

（二）提升英语阅读课堂的灵活性

英语阅读必然会面对大篇幅的文字材料，如果教师直接展示英语阅读材料，则会降低学生的英语阅读兴趣，不利于英语阅读课堂教学，难以通过教学计划获得理想的结果。如果教师借助信息技术，将更多的动态化因素导入英语阅读课堂中，英语阅读课堂将变得活灵活现、趣味盎然，学生投入英语阅读的主动性将更强，从而提升实际阅读能力。

例如，教师事先播放一段英语阅读录音，让学生总结其中蕴含的感情和思想；然后以信息化的方式展示并讲解与英语阅读材料有关的图片，为学生了解英语阅读材料提供了直观的参考。在英语阅读课堂的主要阶段，教师可以将学生划分为多个小组，设定英语阅读课堂的活动主题，引导学生逐步了解并掌握阅读材料中的生词，这为纵深开展英语阅读教学奠定基础。信息技术的应用，意味着英语阅读课堂中的生动元素更加丰富，学生的阅读过程不再枯燥无味，而是趣味横生。这种轻松愉悦的英语阅