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任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

摘?要：任务驱动教学法指的是学生获取知识时，在问题的驱动下，围绕一个任务中心，自主探究解决问题的学习模式。在初中数学教学中应用任务驱动教学法，能让学生产生强烈的学习动力，对其数学素养的提升具有十分重要的价值。文章首先阐述了任务驱动教学法的内涵和理论依据，其次分析了其应用价值和应用原则，最后从明确教学目标、引导小组合作、教学后的评价反馈三个方面探讨了任务驱动教学法在初中数学教学中的应用策略。

关键词：任务驱动教学法；初中数学；教学方法

初中数学是一门重要的基础学科，但以往的教学中，基本上采用的是为应试教育服务的教学模式，侧重知识点传输，对学生学科素养的培养关注较少。现阶段，初中数学教师必须更换教学思路，尽最大努力为学生提供思考、实践机会，从而让他们的思维能力得到充分发展。引入任务驱动教学法，能让学生产生浓厚的学习兴趣，并能在学习中产生强烈的成就感，因此愿意投入更多的精力在学习活动中，为此教师要在课堂上加强应用任务驱动教学法。

一、任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法能为学生提供感悟问题的情境，同时通过提供体验实践的情境，让学生围绕任务进行学习。学生则可以根据任务的完成结果反思和总结学习过程。从这一点来看，任务驱动教学法是一种可以改变学生学习状态的教学模式。而传统数学教学中，教师多是采用“课堂理论讲述+大量练习”的刻板方式教学，这种僵硬的教学方式中，学生多是通过死记硬背记忆理论知识，并通过简单的模仿解决问题，理论与实践明显脱节，学生的数学能力得不到提高。对此，教师则要转变教学理念，将以知识传授为核心的教学模式转变为以解决问题为核心的教学理念，以促使学生调整学习心态，在不断丰富学习体验的同时，不断提高知识运用能力和思维能力。

二、任务驱动教学法的应用价值

（一）有助于营造良好的课堂氛围

在良好的课堂氛围中，学生能产生积极的学习态度，也更容易吸收知识点。而如果课堂氛围过于沉闷或过于紧张，学生的学习情绪就会受到影响，尤其是初中生，其正处在青春期，很容易产生厌学情绪。因此，数学教师必须探究全新的教学方法。而任务驱动教学法能给学生提供发挥个性化的空间，而且其与素质教育相关要求相契合。

（二）有助于优化学生学习方法

受单一教学方式的影响，目前，大多数初中生都存在思维僵化现象，主要原因在于学生自主学习的机会较少，而且尚未养成良好的学习习惯，而任务驱动教学法是让学生在能力范围内进行知识探索，同时要求与其他同学进行沟通和交流，而这能促使其优化学习方法和发展思维能力，促进学生自主高效进行学习。

（三）有助于培养学生综合能力

初中数学教师应用任务驱动教学法时，要站在学生的背后，以引导、启发为主，而不是一味地灌输理论。而且要注重使用鼓励性语言，不轻易否定学生。要让学生将理论联系实践，在“做中学”。这样，他们能自主发现、分析、解决问题。久而久之，学生的综合能力能得到极大的发展。

三、任务驱动教学法的应用原则

初中数学的大多数知识点均与现实生活有密切的关系。因此，教师要合理设计任务驱动教学过程，避免教学与生活实际脱节。

首先是遵循针对性原则。任务设计必须具有针对性，任务驱动的目的就是让学生在任务的统一驱动下，完成有关任务的探究。因此，教师在设计任务时，要保证其有较强的内容针对性，要能找准内容重点，从学生的认知出发，让任务贴合学生探索实际。教师切忌直接将教材知识展现出来。

其次是开放性原则。教师要优化任务的内容，同时也要尽量减少同质性任务的数量，以免影响学生学习的积极性和主动性。此外，教师还应注重创新任务形式，并提前做好规划，如设计预习任务等，让学生做好学习准备，从而高效地完成自主探讨。

四、任务驱动教学法在初中数学中的应用策略

（一）明确教学目标，确定任务，保证任务难易适中

教学目标能为教学活动指明方向，保证课堂教学有计划地进行。另外，教学目标还能激发学生的学习热情。而教师在完善教学目标时，要保证其符合施教对象的认知水平和综合能力，既不可以将其设计得过难，又要保证其难度不能过低。否则，难度过高会导致学生不能顺利完成学习任务，过低又容易导致学生丧失学习斗志。因此，教师要全面了解学情，合理设计教学目标，把控好难易程度。在实际设计的过程中，要保证教学目标能贴近初中生的生活，同时要能契合初中生的发展需要。在日常的教学互动中，教师要留心观察学生，要了解其思维能力、数学基础等，据此设计与其综合学习能力相匹配的教学目标。另外，教师要尊重学生的学习能力，充分考虑学生的能力差异，设置层次分明、有难度、有梯度的教学目标。

例如，在学习人教版教材中《特殊平行四边形》这一课时，教师要先明确教学目标，本课要求学生能了解菱形的定义和菱形的三个性质，能计算菱形的面积，能体验数学知识与现实生活的联系，从而提高审美情趣等。在设计教学方案时，教师可以按照