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初中语文课堂多元化教学策略探究

摘?要：传统的初中语文课堂教学方法单一、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，也制约了学生的个性化发展。多元化教学方法则将多种教学方法进行了整合，真正凸显了学生的主体地位，教学效果也十分良好，具有传统教学方法无可比拟的优势。尤其是在新课程背景下，传统教学方法与新课程之间的矛盾越来越突出，教师唯有从传统单一化的教学模式中解放出来，坚持生本理念，尊重初中生的学习需求，采用多元化的教学手段，才能转变学生的学习态度，真正提升课堂教学效果。

关键词：初中语文;多元化教学;综合素养

语文学科本身就有着人文性和工具性的双重特征，不仅是重要的交际工具，还是人类文明延续的基础。而在传统的初中语文课堂教学过程中，教学形式过于单一，不利于学生以后的学习和发展。因此教师必须开展多元化教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习技能，为学生的语文认知、合作探究、自觉交流和快乐成长提供支持。

一、语文教学中应用多元化教学的意义

多元化教学方法是激发学生学习兴趣、认知热情、成长活力的重要元素，能有效提升语文教学的吸引力，为学生构建高效的语文课堂。

（一）增强教学的趣味性与灵活性

一方面，教师根据课文内容的特点，应用多元化教学方法创设一个趣味横生的认知环境，能够给予初中生更多的刺激，丰富其语文学习体验;另一方面，课文内容源于不同的作者、时代背景，自然就会具有不同的文化底蕴与艺术特色，这需要教师采取有针对性的教学方式。而多元化教学方法能够很好地解决这一问题，教师可以针对性选择合适的教学方法，如游戏教学法、电化教学法、快乐教学法、分层教学法等去设计教学过程与教学活动，最终创建一个灵活的教学课堂。

（二）创建高效课堂，促进学生发展

教师运用多元化教学方法，为初中生的语文认知和知识积累创设一个趣味横生的教学课堂，能够让学生学得更多、学得更快、学得更好，从而实现快乐成长;能为初中生提供丰富多彩的人性化成长环境，优化学生的认知状态、认知能力与认知效果，最终提升学生的学习能力与综合素养。

（三）提高教学效率，实现预期目标

多元化教学方法是教师创设语文课堂、实施教学、传输知识、塑造生命的有效措施，有助于教师有效启迪学生的认知思維、合作意识、探究动机和发展欲望，充分地展示了教师的教育价值。多元化教学方法为教师指出了一条教学拓展、内部挖潜、课堂转型、创新发展的科学施教之路，促使教师保质保量地完成教书育人的使命。

（四）落实素质教育，培养核心素养

多元化教学方法是新课改对语文课堂的创设要求，也是对语文课堂人文化、趣味化、互动化和实效化的辅助，更是实现学生积极参与、主动合作、自觉探究、快乐成长、素质发展的有利元素。多元化教学方法能推动现代教育教学理论在语文课堂上的贯彻执行，实现教学质量、教学水平的全面提升。

二、初中语文课堂多元化教学开展的要求

初中语文课堂采用多元化教学方法，可以使教师有效发现语文教学中存在的弊端，并在多种视角的基础上，以学生为中心，帮助学生找到合理的学习方式，提升学生对语文知识的理解能力。对此，教师需要不断创新教学策略，增强学生的情感体验，使其感悟到语文学习的重要价值、发挥语文知识的艺术魅力，进而提高教学的效率和质量。

传统教学比较重视学生的知识掌握情况和写作能力的提高，新形势下，则需要初中语文教师秉承科学发展观，转变原本的发展理念，在掌握学生学习情况的基础上，落实情感教育，拓展学生的思维。在多维视角下，教师要注重对学生的引导。具体而言，教师要根据学生不同的发展阶段，提前布置预习任务，并及早查找资料，重视对课文内容的补充，让学生提前了解相关知识，进而提高课堂的互动性;还需要根据实际教学情况，引导学生了解课文的作者和时代背景，以加强对学生思想情感的引导，可以使用播放视频或电影等方式，提升学生对知识的了解程度，以便让学生实现对应的学习目标。

随着社会的不断发展，多媒体技术逐渐运用到教育领域，初中语文教学也不例外。在多元化教学方式的引导下，教师需要整合基础知识，并将图片、音乐等合理地融入教学，以提高学生的学习效率和质量。

例如，在教学《我的叔叔于勒》相关内容时，教师需要引导学生认识资本主义社会中人与金钱的关系，然后在知识整合的基础上，对学生进行合理分组，并设计教学案例、明确教学流程，充分发挥多媒体技术的优势，指导学生学习。具体而言，教师可以使用信息化教学方式创设对应的教学情境，最大限度地给予学生多种感官刺激，以加强学生对文章语言和小说主人公形象的了解。只有让学生和作者产生思想上的共鸣，才可以有效地帮助学生掌握基础知识，并培育学生对应的道德观念。

在多维视角下，初中语文教师要通过设置思考问题，最大限度地激发学生探究的欲望，以提升语文教学质量。教师需要让学生对语文学习始终保持高昂的斗志。也就是说，学生要想取得更大的进步，就需要整合语文知识，激发学习激