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初中语文教学中渗透传统节日文化教育的有效路径探析

摘?要：传统节日文化属于中华文化的一部分，不仅蕴含着丰富的民族情感、民族精神，还承载着民族的深远思想以及多彩文化。在初中语文教学过程中，教师应运用合理的方式渗透传统节日文化，促进学生形成对传统节日文化全面、系统的认识，培养学生爱国主义思想感情，促进学生形成健康人格，并愿意自主深入挖掘传统节日文化的价值。

关键词：初中语文；传统节日文化；民族精神

世界经济一体化背景下，西方文化在我国广泛渗透，对我国传统文化的集成以及弘扬产生了一定的影响。当下，较多学生对传统节日文化并不是十分了解，重视程度明显不足。在此情况下，加强对传统节日文化的保护以及宣传变得非常迫切。这主要是由于在传统节日文化中体现出的人文精神、公序良俗、精神理性对人们的行为方式存在许多积极影响。在初中语文教学过程中，教师应注重对传统节日文化的运用，促进学生对传统节日文化形成深入认识和了解，增强学生的民族自豪感以及自信心。

一、传统节日文化的价值

首先，能够增强民族凝聚力。传统节日文化中蕴含的民族情感十分深厚，通过对传统节日文化的学习，有利于民族凝聚力的增强。传统节日文化在长期的传承中，人们往往会被其蕴含的思想文化所影响，常常可以唤醒人们的爱国主义热情、思乡之情，从而对民族精神产生高度的认同感。

其次，促进践行核心价值观。传统节日文化在精神文明建设、传统文化教育等多个方面均与核心价值观诉求相符，其中体现出的广泛性、群体性、周期性等特点，能够基于行为视角、情感视角对核心价值观主要培养方式进行重点强调，进而使人们在潜移默化中受到影响。

再次，推动正确“三观”的形成。传统节日文化中教育资源十分丰富，能够引导人们形成正确的世界观、人生观和价值观，不断提升综合素养。

最后，细致体现出伦理价值。对传统节日文化进行分析可以发现，其十分崇尚道德传统、伦理、信仰，同时也承载了中华民族的传统美德。在历史发展中，传统节日文化中体现出的风雨同舟、天人合一观念，在和农耕社会生活方式、生产方式的适应基础上，形成了人伦道德和血缘家族统一的礼俗制度。

二、初中语文教学进行传统节日文化教育渗透的路径

（一）阅读教学中进行传统节日文化教育渗透

语文教材中较多文本内容为传统节日，因此在语文教学过程中，教师应注重对教材中传统节日文化资源的挖掘，结合阅读教学，开展传统节日文化渗透。在此过程中，需对学生加强引导，使学生细致、认真进行阅读分析，深入感知传统节日文化具有的魅力，推动学生深层次理解文本内容，并加强对传统节日文化的弘扬。

例如，在学习《故乡》这篇课文时，学生需了解文章写作背景，详细梳理文章基本情节、故事线索，并且学习结合细节描写、神态描写等方法对人物进行刻画，结合议论、对比将主题凸显出来。同时，也需要感受到文中“我”对故乡形成的复杂情感，以及对人生道路探求的坚定信念。《故乡》主要描写了作者对故乡的情感。在学习这部分内容时，教师可以适当地进行传统节日文化的渗透。人们对故乡的浓烈情感、深切怀念，多数是建立在对故乡的人和事物的感知基础上的。多数人对故乡的节日都印象深刻，这便能够为教师进行传统节日文化渗透创造良好的条件。比如对于春节，学生并不陌生，各地区均有自己的风俗习惯。在渗透过程中，教师可以让学生一边阅读一边进行思考：“你记忆中的故乡什么时候开始筹备春节？在筹备的这段时间中，一般会做些什么？春节中你最喜欢的节目是什么？家中在过春节时，是否有什么惯例？”学生通过教师的问题引导，会认真回忆自己记忆中的传统节日，在潜移默化中受到传统节日文化的影响和熏陶。

教师运用阅读教学的方式对学生展开传统节日文化渗透，能够使学生在阅读所学内容的同时，对传统节日进行回忆分析，不知不觉中加深了学生对传统节日文化的印象。

（二）古诗词教学中进行传统节日文化教育渗透

在进行初中语文教学过程中，古诗词教学属于其中的重要内容。在古诗词中，不仅蕴含着十分浓烈深厚的情感，也包含着传统节日文化。因此展开教学活动时，教师应注重对古诗词的运用，结合古诗词内容更好地进行传统节日文化渗透。

例如，在学习《秋词》这一首古诗词的过程中，学生需感受到古诗词中蕴含的艺术魅力，并形成良好的鉴赏、诵读古诗词的能力，还需要领悟诗歌中景物描写发挥的作用，感受诗人的喜秋情怀，深入感知诗词中的意蕴。在学习这部分内容的过程中，教师可以适当地为学生进行传统节日文化渗透，增加学生对传统节日文化的感知。中秋节是秋天的节日，中秋象征着团圆和思念，在学习这一古诗词时，教师可以为学生讲授中秋节这一传统节日文化。中秋赏月这一活动开始于魏晋，然而却并未成习，唐朝时期，中秋赏月开始盛行，在宋代，开始形成了赏月中秋民俗节日。同时，在中秋，也有吃月饼的习俗，体现出了人们对团圆的向往。此外，在部分地区有饮桂花酒的习俗，家人往往会欢聚一堂，共同赏月饮酒。