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要学习，抓紧啦！

高二上《过秦论》教学设计三课时

教学目标

 1.理解并积累归纳“制”“亡”“利”“固”“遗”“”等文言实

词、虚词和句式。

 2.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下

的进步意义及其历史局限性。

 3.学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

 4.认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。

 5.培养学生科学正确的历史观和独立判断能力，能大胆质

疑前人的思想及观点，并敢于抒发自己的见解与主张。

 解析

 的教学重点：归纳掌握“制”“亡”“利”“固”“遗”“”等词的

一词多义、通假字、三种文言特殊句式。

 的教学难点：学习作者把研究历史与指导现实相结合的

可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把

知识转化为能力的目的。

 问题诊断分析

 这篇文章气势充沛，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文

章。

 教学这样的一篇经典著作时，除了归纳总结常规的文言

现象之外，还应将的说理层次与对比论证手法作一分析。

教师还可将与《六国论》等文作一对比，引导学生探究课

文观点。

 在具体的教学实践过程中，应该在作好充分预习的基础

上，鼓励学生自己解决基本的文言现象，对疑难之处，教

师引导学生集体讨论加以解决;对课文中作者的论述观点，

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可结合具体的时代背景适当评价，更应结合当今时代背

景，联系生活实际作深入探究。鼓励学生大胆发言，勇于

质疑。

 课前布置学生自己预习翻译。另外，采用播放朗读材料

(或者教师范读)的方法引导学生跟读，让学生反复朗读;充分

展开自主、合作、探究式的学习活动。

 教学支持条件分析

 多媒体课件

 教学过程

 第一教时

 一、导语设计

 诗词导入

 贾生

 李商隐

 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

 本诗写的是西汉伟大的政论家、文学家：贾谊，今天让

我们一起来学习他所写的名篇《过秦论》。

 二、知识积累

 1.作家作品

 (1)简介作者(结合注解①，教师适当补充)

 贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人，著名的文学家。年

十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制

度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，

但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪

后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马

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而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅

33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论

文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。后人

编纂了他的政论文集《新书》十卷。

 (2)背景简介

 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国

的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于

是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵

之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾

难。最后秦终于兼并了六国。

 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法;对异

族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸

腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起

义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短

的王朝很快结束了。

 西汉初年，经历春秋战国楚汉500多年的战争，社会经

济受到极大的破坏。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛

世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末

衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活相对安定，社会

呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级

中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊《论积贮疏》)，权贵豪门大

量侵吞农民土地，逼迫农民破产流亡，以至“易子而咬其

骨”(贾谊《论积贮疏》)。同时，刑罚苛重，民不聊生。这

使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说

明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，提出

自己的政治主张。同时还写了《过秦论》，通过论史讽喻，